客：你今年又出了一本谈宋代的新书？
吴：是的，这个月刚出了一本《知宋：写给女儿的大宋历史》，也是由广西师范大学出版社出品，是继《宋：现代的拂晓时辰》《风雅宋：看得见的大宋文明》之后，我在广西师大出版社出的第三本书。
客：写给女儿的大宋历史？
吴：是的。在我女儿读初中时，我便有意给她写一部关于宋朝的历史读物，跟她谈谈历史故事，希望她能够以一种温情与敬意看待我们的历史与传统。我女儿从小读的是双语学校，接受的是双语教育，我不想她“忘本”。
这本书其实也是写给我女儿的同龄人、家长以及所有对宋朝历史感兴趣的朋友们。我真诚希望，我讲述的宋朝有助于一些朋友纠正过去对华夏历史与传统的偏见、成见。
客：为什么会想到写这么一本书？
吴：我十分崇敬的钱穆先生曾经说过：“一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识水平线以上之国民，对其本国以往历史，应该略有所知。二、所谓对其本国以往历史略有所知者，尤必附随有一种对其本国以往历史之温情与敬意。三、所谓对其本国以往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国以往历史抱有一种偏激的虚无主义，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸与古人。四、当信每一国家必待其国民具备以上诸条件者比较渐多，其国家乃再有向前发展之希望。”
我写《知宋：写给女儿的大宋历史》的用意，即在于此。
客：说得我心痒痒了，这本《知宋》到底讲的是什么？
吴：这本书采取给女儿讲故事的形式，选取了25个极具代表性的历史典故，通过讲故事呈现宋朝的制度文明，并通过分析宋朝权力的架构、制衡、运作和得失，尝试为“宋朝何以如此繁荣”以及“后来如何走向没落”提供一种解释。
客：为什么要采用讲故事的方式？
吴：主要是基于两个考虑。第一，我相信对大众来说，阅读一个情节曲折的故事，会比阅读干巴巴的论文更有兴趣与热情，换句话说，我希望这本书更有可读性与吸引力。
第二，故事其实也是“活的制度”，以前我写过不少介绍宋代政治、司法成就的文章，引来了一些反驳，反驳者质客：纸面上的规定都是很动听的，执行起来呢？那么，现在我讲述发生在故事里（而不是写在纸面上）、已经被执行起来的制度及其运作过程，是不是更有说服力一些呢？
客：你在写这本书时，你女儿有什么想法？
吴：我女儿是这本书的第二个读者（第一个读者是我太太），我要求她读完打印稿，既帮我校对错漏之处，同时也可以让她稍深入一点去了解宋朝历史，进而能够理解以宋制为代表的传统的华夏制度文明。
我女儿也确实从头到尾校对了一遍书稿，并帮我绘制了书里的一张插图《宋朝诏敕流程示意图》。她还写了一篇文章，谈她校对文稿的感想，这篇文章也以“女儿序”的形式收入《知宋：写给女儿的大宋历史》中。
现在回想起来，真觉得时间过得飞快，我女儿给我校对书稿时，刚刚读高一，如今她已读高三，快高中毕业，马上就要进入大学读书了。
客：你这本书对你女儿的成长与学习带来了什么受益？
吴：很难说阅读一本书对女儿的学习与成长有什么立竿见影的收益，但家庭的阅读环境与氛围，确实会给孩子的阅读兴趣与阅读能力产生深刻的影响，我女儿从小就喜欢阅读，读的书很庞杂，视野与知识面都比较开阔，从小学开始，学校举行的课外知识竞赛，她基本上都是拿第一。
其实我们并没有刻意要求她读书，读某一本书，只是家里到处都是书籍，父母都是读书人，孩子自然而然就养成了阅读的习惯。我女儿现在读高三，已拿到大学预录取的offer，我想，这可能也是得益于她从小养成的阅读习惯与阅读能力。
客：我是成年人，中年男人，也可以读这本书吗？
吴：哈，成年人更需要读一读。这些年，我有一个感触，就是觉得我们的政治史、法学史、制度史叙述，基本上都是以对待“他者”的笔调来讲述本国传统，不管是自由主义者的叙述，还是正统派人士的叙述。这构成了一百年来中国的一道比较奇特的文化景观。这样的偏见与成见需要扭转过来。看完这本《知宋》，我相信会刷新您对宋朝制度与传统文化的认识。
客：看了《知宋》，我也“知宋”。
吴：哈，这个口号好。我要转给出版社。
附：《知宋：写给女儿的大宋历史》目录
父亲序：故事里的宋朝制度
女儿序：从宋朝故事中感受一朝盛衰
一位开国之君的角色意识
一枚“吃瓜群众”的发迹变泰
一场缔结百年和平的谈判
一个受到褒奖的“贰臣”
一位“百事不会，却会做官家”的君主
一位贵族的梦想
两处名胜背后的腐败故事
一名仕途受拦截的皇亲国戚
一代名臣留下的千年传奇
一场今人难以理解的议谥之争
一名婢女之死
一起由买房子引发的政坛震荡
一名“愤青”对皇帝的抨击
一场关于皇帝应怎么称呼生父的争论
一次司法大辩论
一场针对小人李定的阻击战
一起劫杀案的余波
一桩弑母案激起的权争
一宗著名“文字狱”的另一面
一次通奸行为的罪与罚
一位经筵官的“顶层设计”
一场为了捍卫封驳权的抗议
一个“坑爹”的衙内
一块党人碑后的朋党政治
一个王朝的最后挣扎
附录：
笔记中的宋仁宗形象
人物索引
参考文献
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