我的童话阅读与写作

                      ——记鲁东大学贝壳儿童文学周汤素兰教授演讲

          学生记者:徐韵雅 张艺璇

     6月14号下午，汤素兰教授于鲁东大学图书馆报告厅展开以“我的童话阅读与写作”为题目的主题演讲，本次演讲由中国作协儿童文学委员会委员刘海栖老师主持，鲁东大学众多师生慕名参加。

     汤素兰教授创作并出版儿童文学作品60余部。曾获得全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学新作奖大奖等多个奖项。

     在本次报告中，汤素兰教授着重讲述了自己写作的经历，探寻儿童写作的方式方法，分享了她在学习过程中阅读的经典作品和教育方面的思考。

     在儿童童话创作方面，她不具有天生的才赋，汤素兰的童年时代也并没有大量阅读经典，更不用说写作了。大学时期，她就读于湖南师范大学中文系，勤奋好学的她不错过任何一个机会。大二期间，她怀着好奇心去旁听了儿童文学课，也正是这一节课，开启了她童话创作的开端。

      她在大二的时候第一次读到安徒生的作品：《海的女儿》，她仿照严文井的《小溪流的歌》创作了她人生中的第一步童话：《两条小溪流》。近期，她发表了最新的作品《犇向绿阴》，向童话进一步探索。她拥有三十多年的写作经验，这三十年中，汤素兰从模仿慢慢开始自发写作，她说：“当我学习、掌握了写作方法的时候，我自然而然地有话想说，想表达想讲给人们听。通常我就用我得到的知识进行创作。”在拥有一批读者之后，汤素兰开始自觉地写作。这个时期，她写作的目的主要是为了写给读者看，同时也更加了解读者了解儿童。她指出，她觉得最高级的写作状态是自在地写作。这是她追求的状态。汤素兰教授结合自身的经历，生动地诠释了写作由浅入深的各个阶段，并从自身经历总结出写作的经验。

     写作是源于自己有东西要表达，但是表达的方式要曲折一点，这样写作才有意义，才有深度。艾略特曾说：“在局限的空间写作，更能将想象力无限的发挥。”汤素兰的作品《笨狼的故事》《珍珠项链》《伤心的红狐狸》就包含了她对儿童的理解，对人生的体验与领悟。

     中场休息时，观众欣赏了由艺术学院老师带来的乐曲弹奏。钢琴与单簧管合奏《花儿开了》，长笛与钢琴合奏《春天来了》。两首美妙的音乐将我们引入童话世界，时而欢快，时而平静；时而轻松，时而紧张。让观众更加融入了此次活动中。

     接下来的报告中，汤素兰教授从童话阅读和教育阅读展开讨论，诠释了她写作的初心与童话的魅力。

    生活中一切题材都可以进去童话，成功写作素材。安徒生将傲慢的贵族小姐比作缝衣针：她们出门有随从（针线不离不弃），她们被人捧在手上（人们用手捏住这根针），她们的眼睛很窄（针缝）……

    创新是写作的生命，她与社会与世界保持着紧密的联系，坚持短篇童话创作。汤素兰常常受身边发生的事情启发：当长沙再也找不到一只穿山甲时，她愤怒，通过：一本书书屋影射现实，表达自己的惋惜，引起读者的反思。唤起儿童善良的心灵，使儿童对动物生态形成初步的认知。

     影响着中国儿童文学，影响着汤素兰的作家作品很多。安徒生，达尔，恩德，圣埃克苏佩里，安房直子，怀特。他们每个人的个性不同，写作心理与方式也不相同。但作家丰富的想象力是一样的。他们或多或少地影响着汤素兰教授，使她形成自己的风格。汤素兰用自己独特的视角剖析人物心理，将她对儿童心理的信任与包容注入文字，让世上所有的儿童知道：世界不是一种颜色，你可以用各种的方式表达爱，每个生命都是特殊的存在。

     临近结束，汤素兰教授以四年级学生创作的《锯春风》为例，向我们展示了儿童的想象力与创造力，同时，也说明了儿童思维与视角对于儿童文学作家创作童话的重要性。最后，汤素兰教授引用安徒生与布鲁纳的话深刻地诠释了“艺术负有一个崇高的使命”，展现了她对儿童文学的深刻认识。

    上文就是我加入校报之后做的事情。我很懒，写了三四篇文章，却只有一张上报了。不过我也很满足了，因为有工资。开头结尾是老张写的，她是一个很善良的人。我很喜欢和她合作。

    我不认识汤素兰，可是她讲的故事我却很熟。她和安徒生写了名字一样的故事《红鞋子》，安徒生的作品我小时候必读，这部作品我看着很难受；还记得我爸常在床头给我讲大猫小猫的故事，娇生惯养的大猫越来越弱，被抛弃的小猫历经磨难茁壮成长，我听了不下三遍，我现在还有那些印象。她讲了好多故事，很短，却有新意。也许是因为我现在没有读童话的习惯了吧，才会觉得有趣。

     最近很忙，祝好。🌀💤🔹🔷🔵🔶🔻🇦🇷🇾🇪🇴🇲🇬🇷🇸🇦