今天读了《毛泽东对魏莲一来信的批示》，他剑指当时教育存在的痼疾，高屋建瓴，鞭辟入里，振聋发聩。
他说当前教育存在的问题：
现在学校课程太多，对学生的压力太大；讲授又不甚得法；考试方法是以学生为敌人，举行突然袭击。
这个痼疾造成的危害，就是不利于学生在德、智、体诸方面主动地、全面发展。毛主席这个“批示”，可谓切中肯屑，一语中的！
1964年2月13日，农历正月初一，毛泽东在人民大会堂召开有刘少奇、邓小平、彭真、陆定一及北大清华校长和教育部长等16人参加的座谈会。
他讲话的要点如下：
学制可以缩短。
现行的学制真的太长了。基础教育阶段，不算幼儿园，一个学生在学校要呆上十二年，如果再算上本科、硕士，甚至博士，从校园里出来，差不多已是人到中年了。
在红军长征时，很多十六、七岁的男孩已经成为驰骋沙场的勇士了，当时红军高级将领平均年龄也只有二十二、三岁！现在，很多人大部分美好时光都蹉跎在学校里了。
有的学校钻了现行学制的空子，尤其是实行初高中一贯的学校，学校缩短初中学段，把三年的功课用一年半左右时间完成，然后让这些学生开始学习高中课程。
从实践来看，这些调整并没有出现所谓“拔苗助长”的现象，相反，这些学生参加高考，取得的成绩不仅没有不适应，还比一般学生考得更好。
这也从一个侧面说明，现在的学制根本没有必要那么长。
学制长，是因为课程多。毛主席说，课程多，害死人，使中小学生、大学生天天处于紧张状态。毛主席就是一位真正的学者，他从识字时始，到生命终了，日理万机情况之下，也不忘读书。他对读书的理解比一般人都深刻。
他说，书不一定要读得多，读多了，又不能消化，只能走向反面，成为书呆子。学生要娱乐、体育锻炼，还要参加一些必要的社会实践活动，因此，他建议“课程可以砍掉一半”！
现在，课程有国家课程，地方课程，还有学校课程，学生烦不胜烦，苦不堪言。学生在学校课程过重，并没有激发学生求知探索的兴趣，因此，很多人离开校园，就再也不读书了。
我有一位同学就曾痛心地说：“现在即使是语文老师都放弃阅读了！”还有更严重的，学校的校长治校都不是以阅读为根本，而是与时俱进，发展到“以抖音治校”了，因此学校现在常常出现朝令夕改，校规没有连续性，让老师和学生无所适从。
对于考试，毛主席更是一针见血，毫不留情，直指弊端。
他说：“现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考八股文的方法，我不赞成，要完全改变。”
中考、高考命题者为什么喜欢出“怪题、偏题”，那既不是为了显示命题者治学博大精深，也不是故意难为学生，而是背后的东西太多。看一看每年高考之前组织的专家讲座，就清楚了。
泰戈尔说，鸟的翅膀上如果系上黄金，那鸟就飞不起来了。一件关涉百年根基的大事，如果与利益深度捆绑，不出事，那是不可能的。
正本清源，深化教育改革，首先得从考试做起。因为考试是学生学习的指挥棒，这是一个不得不承认的事实。
毛主席对于考试，他老人家是非常开明的，他说：
“我主张题目公开，由学生研究、看书去做。……考试可以交头接耳，无非自己不懂，问了别人懂了。懂了就有收获，为什么要死记硬背呢？”
毛泽东以十分严厉的口气总结道：旧教学制度摧残人才，摧残青年，我很不赞成。
毛泽东是伟大的革命家，政治家，思想家，文学家，就凭这个指示，称他为伟大的教育家也不为过。
毛主席他老人对教育的痼疾理解得真是太深刻了，值得所有教育专家学者学习。
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