阅读与写作之间有着非常重要的因果关系，阅读不仅让教师学会写作，而且让教育写作走向开阔与丰富，教师在大量的阅读中可以学会基本的写作方表达技巧，就像我们鼓励学生进行阅读，告诉他们阅读可以帮助他们写作一样，其实在阅读中不仅会领略到写作方法和表达技巧，还有与文本进行的精神对话和心灵启迪，这些将融化在我们的血液中，成为一种滋养，让我们的精神丰富起来，心灵也会呈现出无限敞开的状态，那我们写作时，我们的文字也必然是丰富敞开的。
一、读书随笔
这些年我写了大量的读书随笔，这些读书随笔，内容多样，有阅读教育类书籍时，写的也有阅读人文类书籍时写的，还有一些是阅读学科教学专业类书籍时写的。把阅读和写作结合起来，可以说是我读书的秘诀，也是我认为最有效的读书方法之一，当阅读和写作结合起来，那些在阅读时引发的思考会更加深入，更加全面，更加透彻，甚至会引发一些阅读时不曾有过的思考，阅读就因此获得了另外的奖赏和收获，这也是我这些年乐死不疲写读书随笔的原因。
因此，在与老师们交流读书这个话题时，我总是会提到读书随笔的写作。我写作读书随笔的一些浅显的经验和做法，大致想来不外乎围绕几以下几个维度来展开：
第一，将阅读与现实生活相链接展开写作。
第二是将阅读与教学实践相连接展开写作，在阅读教学理论与学科教学专业类书籍时，我总是做大量的读书笔记，主要是文摘类与概括累的笔记，但也有很多与教育教学实践相关的随类文章，这类与教育教学紧密相关的随笔，一直是我写作的重要内容，也是我感觉从中受益最大的一种写作。有时我们在实践中可能并没有意识到问题的存在，或者某一个具体的实践行为所蕴藏的教育价值，并没有被我们认识到，但在阅读教育教学书籍中得到了启迪，找到了线索，从而让我们更加理性地角度审视我们的教育教学行为，达到改进教育教学实践的目的。比如我写的《教育的细节》的读书笔记。【读书心得】警惕教育中的细节
我在讲完《童子诚实》后，正为如何进行小古文教学苦恼。于是看了周一贯教师对季科平教师执教的《伯牙绝弦》的评课，过了几天又参加了沧州网络研修会客厅的活动，张东兴老师就文言文教学给出了一些建议。我写下了这样一篇随笔。
在阅读教育教学类的书籍时基本都是这样的笔记。比如阅读苏霍姆林斯基《给教师的建议》时，我的笔记就在书上。
第三，将阅读与个人体验相连接展开写作，在写作读书随笔时，我喜欢将自我放在其中，自由地表达自己的感受，当我呈现在文字中时，文字会变得更有温度，更具有现场感与真实感，因而也往往更加动人。
这是我在读《绿山墙的安妮》时写下的，那时我正处于情绪低谷期，人生第一次有了贷款，那种欠别人钱的感觉真的很不好，我从银行出来，就坐在南湖公园北边的长椅上，从四点半坐到了晚七点。人比较少，都去吃饭了。我就看着周围的景致一点点的变化，天色渐渐暗下去，远处的灯光亮起。我就想到了本书中对景物的描写，让我想起了自己童年时在果园里度过的美好时光，让我重燃希望。
二、工作日志
我们来看看上班第一天的日志吧。第一次以老师的身份接触一年级的学生，场面混乱，内心忐忑。好在我会反思。
关于教学反思，我有以下几个思考点。
比如我刚上班20天的教学反思，那时候完全是个教学小白，啥也不会。这些反思也是最稚嫩和浅显的想法。
作为年轻教师，我们有很多听课学习的机会，也应该把握住这些机会，那么怎样让听课效果更好，我认为应该做到以下三点。一是我们课前要有准备，也就是自己先了解授课篇目，明白其教学重难点，如果是我们自己来上，会怎么安排教学。这样在听的过程中，才能进行沉浸式听课，有所思有所得。二是课中认真观察，三是课后及时思考整理。
这一学期，我担任一年级语文教研组长，在听了五节拼音教学的课例后，我写下了这样的思考。拼音教学的几点思考（可点击链接阅读）
自从开设了自己的公众号，很多想法做法都转移到了网络上，毕竟拿手机比拿笔方便，而且利于查阅。这里面内容还是比较丰富的。这时老师们可能就会问：“哪来的这么多时间做这些事？”其实，有很多时候是睡不着和不能睡的时候写下的这些文字。我记得有一次闺女发烧，她本来就爱高烧，小时候因高烧惊厥过一次。从那以后，只要发烧，我基本是一夜无眠，即使吃了退烧药，我也不敢睡。所以我定了好多个闹铃。在盯着她不发烧的时候，我总要做些事，才不会睡着。那一晚，我写了《整本书推荐课教学思路及反思》。可闺女终究没有逃过住院输液这一劫。
我们既然选择了做教师，就是选择了奉献，那样无怨无悔、那样一往情深。我们中的哪一个不是在奉献中体现价值，在平凡中成就伟大？
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