“老师，我的稿费没了。”男孩儿哭丧着脸跟我说。
“你之前把钱放哪了？”我询问着。
“我就放在桌斗里了。”他用无辜的眼神看着我。
为了激励学生们写作，给他们更多展示的平台，我说凡是能在老师公众号上发表的文章，一律有稿费。2022年10月的一天，我在班上发了第一批稿费。才一个课间的功夫钱竟然丢了，我想应该是有同学拿了。于是我来到班上，先悄悄问了坐在男孩儿周围的人，他们都说没看到。询问无果后，我在班上郑重其事地说了这件事情。“刚刚***跟我说他的稿费没了，他没有带出去，我想是有人拿了，我希望拿钱的同学能主动承认错误。敢于承认错误是有勇气的表现，老师要表扬。可如果是被我叫到办公室，再承认错误，会受惩罚。”
第二个课间，妮儿走进了我的办公室，低着头，声音极小地在我耳边说：“老师，是我拿了***的稿费。”说着，从裤兜里掏出那五块钱。
我没有接过来，说：“妮儿，你能主动来承认错误，老师要表扬你，你一定是鼓足了勇气来找我的。可我不明白，你为什么要拿别人的钱？”我并没有生气，反而能很平和地、不带指责跟她聊。
妮儿抬起头，眼眶已湿，可能她做好了被批评的心理准备：“我……也想要稿费。”
“你想要稿费，怎么做才能得到属于自己的稿费？”
“好好写作文。”
“既然你都明白，那***的稿费该怎么办？”
“我去还给他。”那五块钱在她手里反复捻着。
我突然想到了张老师“借分”的那篇文章，灵机一动，说：“我把这五块钱先借给你，你努力写作文，等你得了稿费再还给我。行吧？我替你把稿费还给***。你觉得这个建议如何？”她抿了抿小嘴儿，眼泪流了下来，点头同意。我让她把钱收好，擦干眼泪回班。
趁还没有上课，我攥着钱来到***的座位上，假装在找钱。我把他的书包拽出来，摸了摸桌斗最里面，把手里的钱顺势给了***。
***看到五块钱，立马高兴了起来，竟忘了追问。旁边有一个学生见状，还说：“***，你下回找仔细点儿，放好了。”我拍拍他的肩膀说：“稿费找到了，好好上课吧。”
我还有些不放心，当我走出教室后，从后门看了看妮儿，好像没有人注意到她哭过。又看了看***及周围的人，已经准备好上课了。
我们总会听到“要相信学生”这样的话，可做起来并不那么容易。我们要从心底相信他们可以努力，相信他们的勇气，相信他们可以越来越好。
2023年4月10日，我发了第三批稿费，妮儿也终于得到了她的第一笔稿费。领稿费的时候，她把稿费举得最高，好似在证明着什么。放学时，大家在教室前排队，我忙着关电脑。妮儿走过来，高兴地说：“老师，给你稿费。”我怔了一下，立马想到了我俩的约定，相视而笑，接过稿费，说了一句：“好！”
半年的时间，妮儿让我看到了她在写作上的用心，即使淘气把蜗牛带进班，都能写成一篇近300字的日记。苏霍姆林斯基说：“没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心——这是一块磨练细腻的感情的砺石。”在处理事情时，既要保护学生的自尊心，又要激发他们自尊。
不歧视学生，给予无微不至而且是持续不断的爱及照顾，会让学生获得安全感，让他们能够鼓起勇气克服困难并获得一定程度上的发展。让每一个学生在学校里都能抬起头来走路。
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