学习方法、学习思维、知识储备、学习动机等等都有关系。
在上学的过程中，总会遇到这样的同学，学习很努力、很上进，但成绩总是在中等徘徊，很难进步。
课本上画满了重点，各种颜色的荧光笔线条闪闪发亮，一看就是这孩子学习很认真，但一问成绩得知中等水平、甚至排名靠后；
作业、试卷写的认认真真仔仔细细，从不会漏作业，勤勤恳恳，但成绩中等、甚至排名靠后。
一、是否打心底里热爱学习？
学习这个东西（其他事情也一样），“自我驱动去学”和“必须去学”之间有着天差地别，但大多人并没有观察到这个区别。
其实也就是学习动机的区别。
孩子努力学习的动机是为了满足自己的好奇心、或者学会一道题的解法、背下一首古诗、学会一个成语带来的成就感吗？
还是努力学习只是一个表象：而为了得到老师、家长的认同、赞赏才是最终目的？
作为成年人，应该很能明白这两者的区别，当我们自己本身想去做一件事的时候，在当时我们付出的时间、精力、心思是难以觉察到的，因为我们投入其中。
但如果一件事只是为了得到别人的认可，那我们可能就去做一些表面功夫，就是为了让别人开起来如此就可以了。
我孩子学习的时候，我总能从他的言语、表情、行为中判断出哪一件事是他真正喜欢的。
当我的孩子学新东西的时候，总是会表现得很专注，当学会之后，就是很兴奋、很激动，并且还有强烈的动机去学习更深一级的东西。
但是当他为了得到我的赞扬的时候，他会很注重形式，并在结束之后，会说一句：“妈妈，你看我弄得很好吧？”
这个学习动机是最基本、最基层，也是影响最大的一个因素。
二、学习方法是否正确？
为什么那些一个字一个字记笔记的同学还不如简单写几笔的同学对知识的习更透彻？
老师在讲课的过程中，专注于听讲，紧跟老师的思路是很重要的，因为或许低头记笔记的时候绘错过一个重要步骤或术语，但满满的笔记本总是给人这些知识已经装在脑袋里的错觉。
如果学会了思路，那对知识的理解不是仅会那一道题，而是会举一反三，类似的题目都会做；当然这个也需要练习。
寒假的时候，我孩子背论语，有一段是这样的：
子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
翻译是：孔子说：“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想出来却说不出来的时候，不去启发他。教给他一个方面的东西，他却不能由此而推知其他三个方面的东西，那就不再教他了。”
前两句其实就是一个学习动机问题，但最后那一句的翻译还是让我震惊了，孔子对待学生如此严格？
现在，想想，其实就是学生如果不能举一反三，那就是还没有学会。
三、是否打开学习思维？
培养孩子学习的底层逻辑就是先培养孩子的逻辑思维、形象思维、比较思维等，如果孩子能学会分析综合、比较分类、综合概括等思维过程，那学习上是基本不需要操心的。
但是，这个思维过程跟孩子的年龄有关，年龄较小的孩子并不能做到如此强大的思维能力，但是这也是需要家长、老师去引导、培养的原因。
我并不建议家长去按照课本所提供的内容去提前学习，因为课本内容学会了，上课的状态肯定是不能完全投入的。
但是，生活中有很多方面是可以引导孩子，比如：“找不同”游戏，就是孩子去学会比较的一个过程。
我孩子小时候，他爸爸总会让他去做做一些找不同的游戏，从书本上、电视上、手机上等。
再比如，“数独小游戏”，前期就去做最简单的四宫格，这个数独游戏培养的能力不可小觑。
在孩子幼儿园时，他爸爸就给他买了一套数独盒带他玩。
四、是否有阅读的习惯？
阅读，并不仅是为了孩子学习语文打好基础。
大量的阅读，可以提升孩子的理解能力、记忆能力、逻辑思维能力，还可以提供给孩子大量的知识储备。
去读一本绘本，可以让孩子学习生活中的常识、一些自然科学知识等等；
阅读一本《十万个为什么》，那知识的含量是很大很大的；
阅读一本《柳林风声》，可以了解乡村风景，小动物的生活习性，如何与人相处等等。
……
这也是如今社会、老师强调阅读的原因。
这几个方面是相辅相成的，但是并不是说增加孩子的压力、挤压孩子的时间，这些都可以以游戏、玩耍的方式（除了阅读）去进行。
只要去做，就好。
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