1962年，周立伟院士前往苏联读电子光学研究生，任务是攻克夜视器件理论与设计，没想到的是这个学院乃至导师根本就不是搞这个专业的！带着攻关的任务，没了着落，这可怎么办？
在漆黑的夜晚，如何发现目标、精准成像?这是曾经制约我国夜视装备发展的关键问题。解决这个问题就涉及到电子光学，所以当时国内就选派研究人员前往苏联学习。
这个担子就落在了在北京工业学院仪器系任教的周立伟身上。 但是等到周立伟前往列宁格勒乌里扬诺夫(列宁）电工学院电物理系的时候，发现这个系虽然也是研究电子光学的，是超高频的，不是夜视技术，也就是说周立伟来错了地方。
周立伟本是学机械的，1958年周立伟担任大学讲师的时候，他对一些诸如“红外阴极、荧光屏、电子光学等名词”还一点都不懂，他一边自学一边给学生教授夜视技术，花了几倍的力气到处找资料，做实验，“现学现卖”把“电子光学课”给开设了起来，并且写出了教材，这让很多人都十分诧异。
去苏联留学前，他把当时权威的电子光学著作都看了好几遍，并且将德国格拉叟著《电子光学基础》的俄译本从头到尾啃无数遍，1962年周立伟新婚不久，就被派往苏联研究电子光学，任务明确：搞定夜视器件的电子光学理论和设计。
事与愿违，他去的院校没有这个专业，导师倒是很热情，极力推荐周立伟跟着他学“行波管电子光学”，到了后来，更是劝他学“高频电子学”，摆在周立伟面前只有两条路：
一是，跟着导师学20世纪60年代的热门专业，按照导师的路子走，拿个学位没问题，但是就周立伟出国的志愿就不一样了。
二是，坚持出国前准备学好夜视器件专业的愿望，只能自己学，没人教，很大可能毕不了业。
思考再三，周立伟不改变原定的方向，我国亟需这样的技术让我们夜间能看清楚。最后，周立伟找到学术导师，把决定告诉了他，导师很不高兴地说：“这样，我无法帮助你，你估计是毕不了业的！”
当时，中苏处于最低谷时期，在极其困难的情况下，周立伟忍受着对家人的思念，整整三年半，周立伟大部分的时间是在各个图书馆度过的，他就跺着脚看完一篇又一篇论著。
周立伟每天就读书、记笔记、探索和研究，最终取得了突破性的学术进展，在静电聚焦同心球系统的电子光学和阴极透镜的像差理论上有所突破。
1966年4月底，列宁格勒电工学院学术委员会以22票全票通过周立伟的物理数学副博士学位论文答辩。
周立伟回到国内，经过11年的坚持不懈，周立伟编写的《夜视器件电子光学》的教材得以出版，他终于为我国微光夜视行业的发展开辟了道路，建立并发展了宽束电子光学理论体系。
周立伟是我国宽束电子光学理论的开拓者与奠基者。他陆续制定夜视技术十年规划，多次率队赴英、荷、美等国考察像增强器和夜视技术。
退休后，周立伟院士特别关心教育工作，多次亲自去中小学演讲，旨在培养孩子们的科学素养。一位院士对他说：“一个人的力量是有限的，我们物理人才还需要在中小学就培养！”
为此，周立伟院士到处找适合孩子的科普读物，发现在美国已经畅销的《这就是物理》十分受欢迎，主动联系引进，并且组织专家进行审读，为了确保权威性和实用性，还在北京的中小学进行了试读，组织一线专家编写了化学、地理学科读物，形成了《这就是物理+化学+地理》科学套装，保证学科完整性。
科普读物很多，但这套读物有以下显著特征：1、不说定理，不套公式，通过漫画形式，引入物理等学科知识，用漫画演绎难懂的、抽象的概念和定理；2、漫画形式很能吸引孩子阅读，并且容易形成图形化记忆，欧美孩子之所以科学内容比国内学得好，和在图形化记忆最好的年纪就进行启蒙分不开；
3、最大程度上吸引孩子的兴趣，而且能够一看就懂，把漫画与数理化知识融合，无疑是打开了教育方式的“新大陆”。4、从生活现象入手讲解知识点，让晦涩的知识变成轻松的漫画，让孩子们感受到物理的神奇与趣味。所包含的知识点与咱们国内的课堂教学相匹配，涵盖了85%以上中学物理考点。
我们的孩子往往在竞赛中考得很好，但是工作中能脱颖而出得很少，最主要的原因是将物理这样的实验科学变成了“背诵课程”，由于初二才学物理，初三才学化学，还要背诵大量的英语，这些课程只能背诵或者光刷题。而美国孩子从幼儿时期就开始了科学启蒙，适合孩子的科普读物也非常多，虽然竞赛表现一般，但是大学期间原创性的研究却很多。
教育部门也看到了这一点，在小学一年级就开设了《科学》课程，但是由于师资力量和教材编排的原因，很多孩子还是不感兴趣，这时候选择一套适合孩子，并且能轻松掌握知识的科普读物十分重要。
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