不用提前学拼音：
证据一：南京大学实证研究
南京大学的研究者在2020年做了一份基于560名样本的实证研究，结果表示
是否提前学习拼音，以及提前学习的时长、频率、渠道与效果等都对后续拼音学习成绩没有显著影响。
其原因主要在于：
一方面当前大多数学前儿童的拼音学习不规范，不能达到小学教育的基本要求。
另一方面儿童入小学后，在同质的规范教学中即可逐渐熟练掌握拼音，其学习效果优于提前学习。
此外，提前学习拼音还会给后续学习带来多重负面影响，如对小学教师开展零基础教学造成困扰，需要小学教师额外纠正非规范的提前学习带来的错误，部分学生因提前学过而上课习惯不佳。
总体来看，提前学习拼音对后续学习影响有限，且投入成本过高，可谓事倍功半。
拼音学习是工具性学习，是为了帮助识字。而利用拼音识字和阅读，非一朝一夕和短期幼小衔接班能实现的，需要的是长期的应用练习。
证据二：
北师大学前教育教授陈帼眉教授认为在入学准备中，幼儿不是要提前学习拼音，而是要培养语音意识（phonological awareness），
指个体对口语中声音结构的意识及运用，包括儿童对语音音素和字母等的敏感度。
儿童需要明白如音素、音节，能明白韵母声母合在一起可以拼读新的发音等。
可见，提前学习拼音，如果教的方法不得当，老师发音不标准，有些吃力不讨好。
南大的研究表明：提前学习拼音的先发优势在入学后大概半年就不明显；也就是说完全零基础的孩子可能开始有些吃力，但是半年正式规范的拼音学习，就能跟上。
如果你实在不放心，研究也表明父母教孩子、玩拼音游戏，效率比在机构机械学习好。
参考文献：
陈帼眉.幼儿入学准备教育[J].学前教育研究.1997年第5期
聂娜，陈静.小学化”拼音学习的后续有效性及其影响因素[J].学前教育研究.2020年第9期
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