原创:天下虎
教人知识技能，育人品行情操，两者相合谓之为'教育'。我们今天开设考试科目十多科，学生教师成天围着积累课本知识转，不分白昼。因为名师名校是考分确定的，谁考得好谁进名校，谁的学生考得好谁就成名师，那个学校升学率高自然成了名校。一切以考分说话，谁啥得拿时间'教'技能呢？更何况是比'教'人知识技能还难的'育'人品行情操了。所以教育变味了，'教'尚且不全，'育'又严重缺失，这样的'教育'究竟算什么东西？还美其名曰'素质'教育，是脱离了教育方针的应试教育还差不多！
教育的核心是树人，是要达到人的素质的全面发展，而不是掌握知识的全面发展。现实中，一切围绕考的指挥棒出发，学校、教师硬把百科知识往学生脑袋里塞。无论你采用的是'启发'式、'愉快'式、'主动'式，还是'填鸭'式都是把知识塞进学生脑中，本质是一样的，只是效果有所区别罢了。整个教育过程，教师扮演'输入手'，学生扮演'储存器'！你一边输入，他一边清理，你强行输入，他紧急清理，结果呢？不言而喻。更何况蔡元培说:'决定孩子一生的不是学习成绩，是健全的人格修养。'
中小学学业负担太重，所学知识庞大而杂乱，繁多而深涩，且大半知识是社会生活中基本无用的！所开科目均要考试，考试试题难度越出越有水平，只学课本，不去做几本资料，你最多能达到考分的百分之七十！所以，谁敢怠慢，苦啊，熬啊，奋斗啊，拿到大学通知书，这才可以喘口气！大学高门槛进得去就算毕了业了。金色的童年可以在大学过啦！放心上网弄手机，开心玩，任性耍，时间一到，毕业乱考，六十分万岁，添一分多余！更何况大多考题是所教教授说了算，你还怕毕不了业！哈哈，四五年的大学生涯，能找回童年吗？四、学生是主子，老师是奴才原本来是学生敬老师，学生怕老师，千百年来如此！不知何时起，老师把学生奉为上帝了，学生成了老师捧在手里的'烫手山芋'！学生打个喷嚏，老师都会吓得发抖。家长说'交到学校是老师的事'！社会说'只有不会教的老师'！政府说'一票否决'！你面对问题学生，说不得，摸不得，惹不得，哄不了。因为他们有家长撑腰，有政府撑腰，有政策撑腰！老师对学生的管教权无声无息地没啦，学生、家长的权大了，多了。有理无理，政府站在学生、家长一边，任他们从教师干瘪的兜里掏补尝费、医药费、营养费、费、费、费！以此息事宁人，以此丰满政绩！学生不成主子，老师不成奴才都难。这就是现在目前而今眼目下的'师生关系'。这就是教师的社会地位。
干坏事是'哪个老师教师的'！有成绩是这个'娃娃聪明'！这是对老师的评价。社会是这样，媒体更是有过之而无不及，几乎没有主动宣传教师奉献的正面形象的，一旦有某教师负面影响的事，各家媒体争先恐后，大肆渲染，无所不用其极。教师由'人类灵魂的工程师'变成了有愧于'人民教师'的害群之马，由受人敬仰的职业变成了任人宰割的对象，由张家请李家迎的师长变成了张家宰李家割的可怜虫。这就是科教兴国时代的教师地位！奴才能教好主子，且有此理。
家庭教育历来被重视，'养不教，父之过'排在了'教不严，师之惰'之前，说明古人非常重视'家教'。可现今，家教的缺失也到了无可复加的程度了。家长认为给子女提供最优服务和享受就是爱，至使孩子成了家庭的中心，家庭成员都围着孩子转，他(她)要月亮也要摘给他(她)，至于他(她)成长中必须的磨炼和教养全都忽略了，孩子成了家长，他(她)说了算，他(她)要啥？他(她)要怎么干？全依他(她)。而那些留守儿童更是爷爷奶奶或外公外婆的小祖宗，小皇帝，谁敢怠慢。爸妈在外打工，心生愧疚，只有多给钱来卖一分心安。谁想，用钱养出了娇气、阔气、霸气、匪气、流氓气……'家庭教育'何在？家中养成了太子公主，学校老师还怎么教？
'优生优育'是计划生育的口号，却真的变成了现实，孩子生的少了，就成了宝了，家庭溺爱就成了'优'育！不但家庭溺爱，国家对孩子也溺爱，不但给他们提供各种优质服务，还给他们超强保护，教师的部分教学处罚成了'体罚'或'变相体罚'！要知道，有些顽疾不经切肤之痛那能根除。要是仅靠说教就能把问题孩子'育'过来，那社会上就不该有监狱！也不必有监狱！必要的处罚，甚至是适当的体罚是不可缺少的育人手断。把孩子种在温室里，还抱着孩子能经风吹雨打茁壮成长的梦想，可笑。殊不知，过份的保护就是伤害，要提高孩子的免疫力才是办法。要不然，承受不了一点点打击、一点点挫折就跳楼，就自杀的还会更多！
家长、老师、成人时刻抱着手机玩，唯一不准孩子玩。你禁得了吗？要是用'堵'能治水，禹之前早就出大贤了，还用得着'疏'浚之法吗？孩子自控力差，但仍可引导，或可限时，干嘛要让他们老是馋着手机，时刻想着偷玩，偷着一回就玩得没完没了，甚至误事！中小学里见'机'就是出事了，出大事了！大惊小怪的，仿佛地球停止了转动。手机己成为生活中的不可缺之物，他们要玩是必然的，谁都'堵'不住！
曾几何时，国人把名头看得那么重要了。于是乎，各种头衔的专家们粉墨登场啦，满街都是，一抓一大把，象砖厂里出窑一样快，各种'砖'家满天飞！阿猫阿狗都出来办讲座，都组织四处吹。不但教师必须参加，还得写心得，还得弄这样或那样的'教学模式'。教学能像生产产品一样有'模式'，几千年来没被找出来？只等今天的大贤们总结？滑天下之大稽！今年搞这样，明年搞那样，今天是这群专家，明天是那群专家，像一阵风似的刮过，国家人民的钱，教师的钱和精力被刮走了，留下了原模原样的校园，什么也没留下(可能残存几条标语)，什么也没改变(可能教师变疲惫了)。这些都是什么'面子'工程或'政绩'工程的产物，因此也培养出了一批又一批脱产专家！这些专家的成果是什么？看看云南省实行的中考各科分值比你就知道了，这是个什么东西？是一个五音不全的，狗屁不通的，只会给教育添乱的，最能扰乱教学次序的数字游戏罢了！(我的另文微信有详论)要不，你再看看昭通搞的'内涵发展'，搞了三年啦，搞出了啥成果？问问'专家'们吧。
没有两片相同的树叶，这道理谁都知道，人有个性差异，每个人都是一个独一无二的自我，用不着大惊小怪。可是，我们的校园里大张旗鼓地宣讲'发展自我'，甚至'发展自我'还成了一些学校的办学宗旨。于是，学生们天天念道的是'自我'，'我就是我'，'这才是我'，久而久之，把'集体'挤出了脑海，把他人挤出了脑海，只剩下'我'了！人类一开始便是群居，没有群(集体)就没有我，我有多么亮丽闪光，离了群，什么都不是！所以现实社会的道德滑坡，与我们在教育中过份放大一些西方观念密不可分。更有一些所谓教育专家祟洋媚外，编个课本也要选外国人(无名氏)来做事例教育中国孩子，可不可笑，中华民族上下五千年文明相传，有那个外国民族可比！那么多优秀品质，那么多精典事例还不足以教育其子孙？！该清理教育界的外来垃圾了，让'集体'回到每个人的心中。
因为职称评审条条框框多，越多就越能做手脚。你要求文凭那好办，大学纷纷开函授，只要交钱，时间一到，发份试卷抄抄，文凭就解决了，可水平还是原样！这是文凭之假。你要求'继续教育学分'，好办，报个名，请个人替学(应付点名)，最后在试卷上乱抄一通，学分来了！论文呢，只要出钱，一个月发几十篇都有人给你弄。至于啥奖状啦，教育成绩啦，名次啦，工作量啦，要造个假就更不在话下了。更有甚者，多年不上课的人员，居然也能造出一套一套的上课经历档案来评了职称。既然职称要评，就少不了弄权者，自然就少不了以权谋私，权钱交易，暗相操作，裙带关系……各种肮脏齐聚，无所不有。为了职称评审耗了国家多少人力物力？职称评审中整了多少无权无势的一线教师？职称不是荣誉，是涨薪啦！国家发得起就合理涨薪，发不起就不涨。干嘛要拿一些人涨，一些人不涨！评职称的本身就是一种不公平。好不容易给教师涨了点薪，还要在评职中给他们找那么多花钱的道。唉。
英语的学习令人费解，俄语、法语等没在中小学开设课程，我们要用的人才也能培养出来，为啥就英语不行呢？我们从小学开到大学的英语课程，还要过什么”级'的。结果怎样，多数人一不能跟外国人交流，二不能译外文，就是看个英语电视剧还得盯汉字字幕。我们耗费了那么大的人力物力，却做了百分之九十的无用功，亏不亏啊！值得反思研究。英语该什么时期开课？该如何学习？该营造怎样的环境学？是全民学还是选学？
联系客服
