许鸿宾
“探秘式教学法”是我在多年的教学实践中摸索出的一套语文课堂教学方法，它对提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛具有极大的作用。
“探秘式教学法”的核心是“设疑”。教学一篇新课文之前，设置一个疑问或悬念，以勾起学生探究的兴趣。
下面以苏教版初中语文八年级（下册）第二单元“诵读欣赏”中的三首诗词曲为例来说明“探秘式教学法”的运用。
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》（李白）
设疑一：诗言志。古人写诗时总是要寄予自己对生活的感慨在里面，他们的困惑和思想的矛盾也会融入作品中，本文也一样。但这首诗有一个与众不同的地方，你能感受得出来吗？
设疑二：学习这首诗时，我们会提到七年级学过的一首词，进行比较阅读。请问：会提到哪首词？说明理由。
分析：这首诗写李白内心的矛盾：心绪烦乱——冲天豪情——壮志难酬。苏轼的《水调歌头·明月几时有》中，也有两次思想上的矛盾，不过两次都豁然开朗。本诗中，由消极转为积极后，又归于消极。
比较作品：
水调歌头 苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
《渔家傲》）（范仲淹）
设疑：这是一首“边塞诗”。你读过哪些“边塞诗”？这首诗的立意与那些诗有什么不同？
分析一：与别诗单纯抒发杀敌报国、慷慨赴死的主题不同。这首词中，既有有爱国的情怀，又有思乡的苦闷，写出了守边将士复杂的心态，颇为“人性化”。
设疑二：写战争的古诗，大体分为两类，一类是颂战，如祖咏的《望蓟门》、卢纶的《塞下曲》，另一类是反战，如杜甫的《兵车行》、陈陶的《陇西行》、李颀的《古从军行》。你觉得本诗属于哪一类？分析：属于第三类。反映战况或戌边生存状态。比较作品：
凉州词（王翰）
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?
塞下曲六首（选一） 李 白
五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。从军行 王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。从军行 杜 甫
挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。杀人亦有限，列国自有疆。苟能制侵陵，岂在多杀伤。出塞 王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
凉州词 王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
《塞下曲》 卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 [宋]辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！《天净沙·秋思》（马致远）
设疑：元曲，是我国文学史上的一座高峰，留下了很多脍炙人口的作品。这首《秋思》很短，但却是元典中流传最广的作品之一，祝称为“秋思之祖”。你知道其中的原因吗？
分析：从主题上看，这首小令淋漓尽致地表现出了天涯游子孤寂凄楚的心情。
从选材上看，这首小令选取秋天几个富有特征性的景物，巧妙地组合起来。
从修辞上看，前三句写景的方法很特别，每句都是三个名词性的短语排在一起，短语之间、句子之间没有任何关联词语。
从意境上看，这首小令给我们摹画出一幅秋郊夕照图，创造出一种萧瑟、苍凉的意境。
联系客服
