上了一年幼儿园才明白：老师偏爱的孩子有3个共同点，比送礼管用
楼下邻居家小孩，下半年就要上幼儿园小班了，最近一直在打听一件事情，那就是孩子即将要去的幼儿园，啥时候分班。打听的目的，就是为了“讨好”孩子的老师，准备给老师送点礼，希望孩子上幼儿园，老师可以多照顾一些。想法能理解，毕竟他们家也就一个孩子，平时是奶奶和姥姥一起带的，一个陪玩，一个做家务，孩子吃喝拉撒玩等，老人都照顾得特别仔细，这要去幼儿园了，两个老人为此特别担心，就怕孩子吃不好、出汗着凉、睡觉没人哄等等。只是，送礼真的管用吗？或许，老师会多关照一二，只是一个班上终究那么多孩子，老师又哪儿能那么细致照顾一个孩子？比起送礼得到的偏爱与关注，有这3个特征的孩子，更容易长期、自然地获得老师的偏爱，而且，对于孩子的成长，还有着莫大的好处。送礼得到的关注，会让孩子依赖性更强，自我成长更为困难。这3个共同点，也是果妈在开心果上了一年幼儿园之后，观察出来的。上了一年幼儿园才明白：老师偏爱的孩子有3个共同点，比送礼管用大多数幼儿园，一个班上会有30个学生，然后配备3个老师，其中有2个教学老师+1个生活老师。即便一个个照顾，那平均下来，也得1个老师带10个孩子，所以，想要老师对自家孩子照顾得面面俱到，基本是不可能。这时候，自理能力强和自理能力差的孩子，差距就出来了。自理能力强的孩子，自己上厕所脱裤裤、吃饭、洗手、睡觉、穿衣穿鞋等等，老师对他们的偏爱，会在教学中体现，会对他们有更多的表扬，成为其他小朋友的榜样，这会让他们“自我效能感”更强。相反，那些自理能力差的孩子，没有了父母的照顾，会觉得自己什么都做不好，得等待着被照顾，这种心理落差、能力落差，会让他们更为自卑。从心理学上来说，3岁之前的孩子，还是以自己为世界的中心的，不懂得合作、配合、交际等，是非常正常的。只是，不少家庭因为太溺爱孩子，所以，这个阶段依旧是以孩子为中心，这会让孩子依旧一切以自我为中心，上幼儿园之后，不愿意和其他小朋友玩，不配合老师等等，这会让老师非常头疼。而那些“去自我化”的孩子，不仅仅会看到自己，还会看到小朋友、老师，他们会去尝试交际、合作、配合，在其中获得更多的成长。这类孩子，老师自然偏爱，不但会给这类孩子更多上台表现的机会，而且也会给他们更多的夸赞。如何“去自我化”，其实很简单，那就是也让孩子围着大人转一转，比如引导孩子帮家人拿东西、让孩子在别人睡觉的时候不要大声喧哗、公共场合不可以大声喧哗等等，去自我化的同时也建立了规则感。小宝宝表达能力有限，为了满足自己的需求，大多会以“哭闹”的方式，与家长进行沟通。但是对于大宝宝而言，他们对语言有了一定的掌握能力，就不能再纵容他们用哭闹、用手指等方式进行沟通了。在幼儿园，不会沟通的孩子，哪怕家长送了礼，老师也不会是孩子肚子里的蛔虫，也无法立即满足孩子的需求，从而孩子容易出现尿裤子、吃不饱、睡不好、不开心、委屈等各种负面情绪，会越来越讨厌幼儿园。而那些会沟通的孩子，会及时表达，自己的需求就能够得到满足，心情自然会更愉悦。而且，但凡是人，都更愿意和那些会说话的人沟通，老师也是如此。所以这类孩子会获得更多和老师沟通的机会，成长会更多。那么如何培养孩子的沟通能力，还是正向、有效、高情商的沟通呢？开心果上幼儿园的时候，被老师表扬过很多次：不但会表达，而且说话情商还非常高。除了我们日常的引导，有一套绘本功不可没，那就是《爱上表达系列绘本》。2、3岁的孩子，是各种说“不”的时候，他们不一定会在意家人的话，但是对于绘本的内容，会特别喜欢模仿。这套书一共有8册，每一册都有一个主题，分别是：《专心听，等一等再说》、《不任性，恰当地说》、《不生气，好好地说》、《不要哭，清楚地说》、《不害羞，大胆地说》、《不要怕，勇敢地说》、《不急躁，想一想再说》、《会分享，得体地说》。这些主题涵盖的内容，是非常全面的，孩子胆子小、依赖性强、社交能力差、不愿意分享、害怕失败、爱哭闹生气、爱插嘴等等，都能够有效引导。故事里的主人公，都是孩子们喜爱的动物形象，孩子更容易“自我代入”，从而学会在遇到各种问题、矛盾的时候，该如何去解决应对、正确表达。比如这里，兔妈妈生病了，小兔打电话给医生，只知道哭，这会让孩子知道，只会哭、不会表达，解决不了任何问题。那如何表达？后面故事里面会给出对孩子来说，切实可行的方法，让孩子轻松学会。《爱上表达系列绘本》能够引导成为好好说话、高情商说话、拥有良好性格的绘本，在进入幼儿园之后，这类孩子，不但老师很喜爱，而且更容易和同学友善相处，让孩子拥有一个愉快的幼儿园生活！打铁还须自身强，父母若是真的爱孩子、希望孩子在幼儿园适应能力更强，与其送礼，还不如培养好孩子各方面的底层能力，这些能力，才是孩子真正的“依靠”！
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