上了一年幼儿园才明白:老师偏爱的孩子有3个共同点,比送礼管用
楼下邻居家小孩,下半年就要上幼儿园小班了,最近一直在打听一件事情,那就是孩子即将要去的幼儿园,啥时候分班。打听的目的,就是为了“讨好”孩子的老师,准备给老师送点礼,希望孩子上幼儿园,老师可以多照顾一些。想法能理解,毕竟他们家也就一个孩子,平时是奶奶和姥姥一起带的,一个陪玩,一个做家务,孩子吃喝拉撒玩等,老人都照顾得特别仔细,这要去幼儿园了,两个老人为此特别担心,就怕孩子吃不好、出汗着凉、睡觉没人哄等等。只是,送礼真的管用吗?或许,老师会多关照一二,只是一个班上终究那么多孩子,老师又哪儿能那么细致照顾一个孩子?比起送礼得到的偏爱与关注,有这3个特征的孩子,更容易长期、自然地获得老师的偏爱,而且,对于孩子的成长,还有着莫大的好处。送礼得到的关注,会让孩子依赖性更强,自我成长更为困难。这3个共同点,也是果妈在开心果上了一年幼儿园之后,观察出来的。上了一年幼儿园才明白:老师偏爱的孩子有3个共同点,比送礼管用大多数幼儿园,一个班上会有30个学生,然后配备3个老师,其中有2个教学老师+1个生活老师。即便一个个照顾,那平均下来,也得1个老师带10个孩子,所以,想要老师对自家孩子照顾得面面俱到,基本是不可能。这时候,自理能力强和自理能力差的孩子,差距就出来了。自理能力强的孩子,自己上厕所脱裤裤、吃饭、洗手、睡觉、穿衣穿鞋等等,老师对他们的偏爱,会在教学中体现,会对他们有更多的表扬,成为其他小朋友的榜样,这会让他们“自我效能感”更强。相反,那些自理能力差的孩子,没有了父母的照顾,会觉得自己什么都做不好,得等待着被照顾,这种心理落差、能力落差,会让他们更为自卑。从心理学上来说,3岁之前的孩子,还是以自己为世界的中心的,不懂得合作、配合、交际等,是非常正常的。只是,不少家庭因为太溺爱孩子,所以,这个阶段依旧是以孩子为中心,这会让孩子依旧一切以自我为中心,上幼儿园之后,不愿意和其他小朋友玩,不配合老师等等,这会让老师非常头疼。而那些“去自我化”的孩子,不仅仅会看到自己,还会看到小朋友、老师,他们会去尝试交际、合作、配合,在其中获得更多的成长。这类孩子,老师自然偏爱,不但会给这类孩子更多上台表现的机会,而且也会给他们更多的夸赞。如何“去自我化”,其实很简单,那就是也让孩子围着大人转一转,比如引导孩子帮家人拿东西、让孩子在别人睡觉的时候不要大声喧哗、公共场合不可以大声喧哗等等,去自我化的同时也建立了规则感。小宝宝表达能力有限,为了满足自己的需求,大多会以“哭闹”的方式,与家长进行沟通。但是对于大宝宝而言,他们对语言有了一定的掌握能力,就不能再纵容他们用哭闹、用手指等方式进行沟通了。在幼儿园,不会沟通的孩子,哪怕家长送了礼,老师也不会是孩子肚子里的蛔虫,也无法立即满足孩子的需求,从而孩子容易出现尿裤子、吃不饱、睡不好、不开心、委屈等各种负面情绪,会越来越讨厌幼儿园。而那些会沟通的孩子,会及时表达,自己的需求就能够得到满足,心情自然会更愉悦。而且,但凡是人,都更愿意和那些会说话的人沟通,老师也是如此。所以这类孩子会获得更多和老师沟通的机会,成长会更多。那么如何培养孩子的沟通能力,还是正向、有效、高情商的沟通呢?开心果上幼儿园的时候,被老师表扬过很多次:不但会表达,而且说话情商还非常高。除了我们日常的引导,有一套绘本功不可没,那就是《爱上表达系列绘本》。2、3岁的孩子,是各种说“不”的时候,他们不一定会在意家人的话,但是对于绘本的内容,会特别喜欢模仿。这套书一共有8册,每一册都有一个主题,分别是:《专心听,等一等再说》、《不任性,恰当地说》、《不生气,好好地说》、《不要哭,清楚地说》、《不害羞,大胆地说》、《不要怕,勇敢地说》、《不急躁,想一想再说》、《会分享,得体地说》。这些主题涵盖的内容,是非常全面的,孩子胆子小、依赖性强、社交能力差、不愿意分享、害怕失败、爱哭闹生气、爱插嘴等等,都能够有效引导。故事里的主人公,都是孩子们喜爱的动物形象,孩子更容易“自我代入”,从而学会在遇到各种问题、矛盾的时候,该如何去解决应对、正确表达。比如这里,兔妈妈生病了,小兔打电话给医生,只知道哭,这会让孩子知道,只会哭、不会表达,解决不了任何问题。那如何表达?后面故事里面会给出对孩子来说,切实可行的方法,让孩子轻松学会。《爱上表达系列绘本》能够引导成为好好说话、高情商说话、拥有良好性格的绘本,在进入幼儿园之后,这类孩子,不但老师很喜爱,而且更容易和同学友善相处,让孩子拥有一个愉快的幼儿园生活!打铁还须自身强,父母若是真的爱孩子、希望孩子在幼儿园适应能力更强,与其送礼,还不如培养好孩子各方面的底层能力,这些能力,才是孩子真正的“依靠”!
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