天青色的夜幕中，窗外的海棠零落一地，泥土的清香混着花的芬芳。不禁抬起头望向窗外，滴滴的小雨点奏响了春的曲子。此时，一个熟悉的身影映入眼帘。
哦，是李老师来上课了。同学们下意识地放下笔，齐刷刷地盯着李老师，好奇他所写的课题——品读读本中的小人物。“同学们，我们今天来品读读本《忽然洞开的窗子》第三单元里的几位小人物。”昨天，我们对几篇文章进行了精读圈画，自己设计表格或导读，梳理人物形象。现在同学们的眼睛里都闪着渴望，想要展示一下自己的学习收获。
李老师苍劲有力地写下了这几篇文章里的人物名字祥子、一阵风、方老太、小连、莫蒙、马伶。随后，又画了一个简易表格，涉及“人物身份”“外在形象”“内在品质”。
老师先是让我们交流了一番。我们在小组里进行了交流，大家更喜欢买臭豆腐的方老太。原因也出奇地一致：都爱吃臭豆腐。笑过之后，大家开始理性地分析方老太的形象与品质。她将“我”用仅有的钱买的一块豆腐，切成九小块，再填许多酱料和萝卜丝的细节，是大家津津乐道的。那么慈爱热心、善解人意的老人谁不喜欢呢！
展示环节到了！郭俊霆同学的发言太有质量了。只见他眉毛微微上扬，激动地叙述方老太和她卖的臭豆腐。他富有激情的演讲，俨然成为了一个老练的说书人，把同学们的思绪都带往了方老太的世界。你想想！一个老太，一个小摊，还有一群学生把她围个水泄不通，感觉就身临其境。一千个读者就有一千个哈姆雷特，互相交流心得的奥妙就在于多角度多侧面地认识一个你从未谋面的人物。
随后，李老师开始带领我们完成表格。他提出的问题总是被“热卖”，同学们争先恐后地举手发言。就拿祥子来说吧，祥子是个怎样的人？“唰”的一下，同学们都举起了手。有的同学是从祥子内在的品质来评价的，读出了祥子的自信要强，勤劳质朴。也有从外貌甚至句式来分析的。有的时候，外在形象比内在品质更难发现，因为作者所表现的主观意念甚是容易，可外在形象必须通过人物的多方面描写及修辞中挖掘。不知是哪位大神从嘴里蹦出“虚弱”二字，让李老师感到十分欣赏。李老师解释道：祥子把骆驼卖了后，就生了一场大病。祥子晃晃悠悠地走着，可见祥子病了后是十分虚弱的。读书要细读，从多方面读，才能领悟到主人公的形象与品质。长期以往，才能熟能生巧。
这节课，简直就是一个五彩斑斓的调色盘。我们从《一阵风》中读出天津卫的奇人们，他们个个身手不凡；《他一直在老地方》中方老太的善解人意、守护我们的童年；《小连》中小连的心思细腻，年轻气盛；《马伶传》中马伶的勤奋刻苦，热爱艺术，精益求精……
通过这次阅读与交流，我们认识到古今中外各行各业的小人物。要下课时，老师让我们思考这样一个问题：作家们笔下的小人物有什么共同的品质吗？为什么这些小人物那样地打动人心？
哇，这个问题是我始料未及，但又觉得“惊艳”的。这个问题一下子把散在各处的小人物集中起来，真正体现了整体教学的特点。前两节课，我们读阿长、老王、父亲、卖油翁，这节课我们读几个课外小人物。为什么这样读，我一直有疑惑，现在疑惑解开——李老师要我们对小人物有一个总体的把握。
大家纷纷举手发言，说这些小人物质朴、厚道、善良，勤劳，向上。有的还谦逊低调，有的技艺精湛，有的大度洒脱。这些小人物其实已经跨越了民族和历史，都活在我们身边了。我们，以及我们身边的人不就是这样的小人物吗？
我相信，过几天等我们动笔写小人物时，一定也能为小人物立传，让小人传神。
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