今天，我们要共同学习第23课《太空一日》。我想：每个人都曾在电视上看见过太空，可是坐在飞船里的感受又是怎样的呢？带着这样的疑惑，我们的语文课开始了。
李老师走进教室，挺了挺身子，说道：“最近，神舟15和16号飞船的宇航员们在空间站汇合，共同拍摄了一张大合照。中国航天事业一路走来，历尽坎坷，也满身荣光。今天，就让我们走进中国太空第一人杨利伟的文章，了解首飞的独特体验吧。”
同学们翻看着课本，老师抛出了第一个问题：“第一位上太空的杨利伟遇到了很多意外。请同学们进行梳理，并说说作者当时的心理活动。”
不一会儿，同学们都纷纷举起手来，很快整理出了所有的意外情况。我心里不禁感慨：这么多的意外状况，杨利伟竟能一个又一个地解决，真是勇敢又厉害。
李老师又问：“通过这样的梳理，你对作者又有怎样的认识呢？”
吴桐迅速举起手，回答道：“作者的身体素质与心理素质一定都是极好的，因为作者在遇到意外状况时，不仅要沉下心冷静应对，还要忍耐起飞时的共振与降落时的冲击力。”
“是呀，”李老师补充，“这样一段充满未知的'冒险历程’对作者各个方面的考验都是极大的。作者把自己的这一段探险经历也告诉了以后的航天员，这体现出了什么精神？”
同学们异口同声地回答：“无私奉献！”
“不错，那么你们还能从作者身上看到其他哪些品质呢？”
语音刚落，一只手“唰”一下窜起来。
“袁涂铉，你说说。”
“我认为作者是有专业素养的。他看见舷窗左右都出现裂缝时反而放心了，因为故障重复出现的概率很小，说明作者很专业。”
“是的，同学们。”李老师点头认可，“航天员在进入太空前要经过层层的选拔与训练，而杨利伟作为第一名上太空的航天员，自然具备极高的专业素养。小郭，你有什么想说的？”
小郭一个帅气的起身，紧接着以嘹亮的声音说道：“作者肯定是热爱祖国的。为什么这么说呢？文中写他在进入太空后，努力辨认中国以及各个省份，可以看出作者时刻都在关心着祖国。”
“我还读出作者的严谨求是精神……”
“很好，请坐。通过同学们的发言，我们不难看出，杨利伟的身上有着各种各样的美好品质。作为飞天第一人，是极具开创性意义的，他带给后世的影响也很大。我们本单元的学习主题就是探索，前两篇也都是传记作品。对比本单元的他传《人类群星闪耀时》与本篇自传，它们有什么异同呢？”
教室里顿时静下来。同学们有的翻阅着课文，有的则奋笔疾书。我的大脑也在飞快地运转，哎！有了！我很快举起了手。
“梁力玮，你认为呢？”老师看到了我。
“我认为自传与他传最大的不同就是视角。自传为第一人称，而他传是第三人称。”
“没错，小梁说得有道理，视角和人称是不同的。视角中也有相同点，自传与他传都可以是全知视角。周闯，你有什么要补充的吗？”
“我觉得自传与他传的真实性也不一样。自传中，作者会把自己的感情真实写出来。而他传中，作者要通过文献材料脑补画面。相比之下，真实性多少打折扣。”
“周闯说得对，自传与他传的真实性确实不一样。说到真实性，就不得不提一提传记中的想象了。他传基于事实，需要想象，而自传就无需想象。我们还可以从主观情感的角度进行分析，你认为哪种传记的主观情感多呢？好的，小郭讲讲。”
“我认为他传会多一些，自传中总不能自己夸自己，主观情感会少一些。”小郭快速地回答道。
“主观情感不一定要通过直接抒情表现哦。我不太认同这个观点，”李老师说，“吴紫宸，你说。”
“自传中会多一些，因为字里行间，作者就会不自觉得流露出自己的感情。”
“不错，请坐。同学们，通过本节课的学习，我们认识了航天英雄杨利伟。而展望未来，祖国航天事业的发展还需要各位的努力。老师也期待你们为自己创作的传记作品。加油吧！”
语文课结束了。我脑海里冒出“宇航员+作家”的组合方式，多奇妙的跨界啊。也许，文学的多元，就需要奇妙的跨界。
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