观课议课可以用来做什么？
昨日，受邀在长沙望城区做了一天的观课议课交流。
实践演练环节（我建议：邀请我讲观课议课的，一定要考虑安排实践演练，不然缺乏体验和直感，观课议课就会走样）后的对话交流，有老师问：“刚才观察观课议课的实践活动，我觉得这也可以用于集体备课。不知道我这样理解是否正确？”我的回应是：“当然，今天就黄博老师的'如何引导学生学习《月迹》中细腻的描写’的议课，本身就可以说是一次集体备课。”
这里有一个问题：观课议课可以用来干什么？
要解答这个问题，需要弄清楚观课议课到底是什么？回到根子上，可以说观课议课是一种文化，是一种生活方式。观课议课定位人的改变，定位思维和生活方式的改变，人变了，思维和生活方式变了，很多事情也就迎刃而解了。
下面用一些例子说明观课议课可以用来干什么:
2009年，在郑州的第三次全国观课议课研讨会上，来自西安市西航三校的代表分享了几年观课议课实践带来的教师变化：“与学生相处时少了一份急躁，多了一份宽容和等待，观课议课让他们懂得和习惯了一个世界有多种声音”，“与同事相处时少了一份挑剔，多了一份相知和欣赏，观课议课让他们了解对方，使他们知道自己的成长离不开同事的相伴与支持”,“与家长相处更多了一份默契，观课议课使教师们知道只有将心比心，只有换位思考，平等对话才能达到相互沟通相互配合教育孩子的目的”。观课议课使“教师们的心胸变得宽广了，教育教学水平提高了，心情变得舒畅了，教育生活的幸福溢满教师的心房”。
2016年12月，哈尔滨的一位教研员老师（她先后数次听过参与观课议课研讨活动：2009年第三次全国观课议课研讨会2天，2010年他们学校半天，2016年3月首届"课议课高级研修班"4天，2016年哈尔滨"课议课大讲堂"3天）说：“把观课议课的思维和生活用于家庭，家庭生活关系更和谐了。”另外一位进修校的副校长也分享了他夫人在听过《有效观课议课》（少儿音像出版社我主讲的10集视频）后，在家庭生活中的变化。
我的一位学生在公安局任职，了解观课议课后，移植到工作中，做了组织干警观案议案的尝试。
无论写作还是研究，我都是主张面向实践，主张知行合一的。对“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”的“传不习乎”，我有这三个角度的理解：一是老师教的东西要温习，不要学过以后又还给老师；二是学到的东西要实践、要运用，要改变自己的生活和实践；三是老师传授的东西，自己要实践，不要说一套做一套，自己要去实践要去需要。
我可以说，受观课议课之益、在观课议课中改变最多的是我自己。比如：我在观课议课中学会教学，敢于到中小学上“下水课”了，而且脸皮越来越厚了，上课感觉也越来越好了，出版过《追寻理想的语文教学：我这样观课、议课和上课》（教育科学出版社，2013年7月）；
运用观课议课的思想方式，在有限的接触电影的时间里，我写出了《影像中的教育学：从电影中体悟教育》（中国人民大学出版社，2017年12月）；
也可以说，观课议课首先带来了我自己的成长和进步。
如果问用观课议课还可以做什么？这个答案，还期待您来提供和丰富！欢迎留言分享您的做法和改变！
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