新春寄语：过一种成人成己的研修生活
今天正月初八，年过得差不多了。新的一学期将要开启，这里发一篇新春寄语，期待大家在一种成人成己的研修生活中有更多的成就和成长。
就对研修的理解看，我以为，教师的研究就是用思想和行动结合起来的力量使自己的教育生活变得更加舒适，指向工作和生活改善；修是什么？“修以求其粹美，养以期其充足；修犹切磋琢磨，养犹涵育熏陶。”修指向自身的完善和完美，指向自身成长。研修是问题解决和自身专业成长的统一，是成己成人的统一。
我把教师的劳动把人的劳动分为这样三种类型，第一种类型就是“无研无修有劳动”。举一个例子，比如，一个售货员在店里打工，店老板对你的要求只是上午八点上班下午六点下班，工资每个月定额3000元（这样的管理考核工作时间，主要进行时间管理，是一种低层次的管理，就像我们一些学校主要是就时间进行打卡管理），在这种工作要求下，如果你自己又没有责任心，也没有发展的愿望，你可能就是按时上班，无所用心等假期等退休，这是当一天和尚撞一天钟的工作。这样的工作状态可能既干不好工作，自己也没有发展，这是对工作和对自己都不负责任的工作方式，对不起学生也浪费了自己。
第二种工作状态是“有研无修能成事”的工作状态。这里的成事就教师工作而言，主要表现为能成人（育人有成效，较好地成就了学生的发展）。同样以当售货员为例，老板不仅要求你每天早晨八点钟上班下午六点钟下班，工资3000元作为基本工资，而且规定，根据营业额给你提成和奖金。这时，你可能会研究怎么提高营业额，哪些商品更好卖？怎么能够把顾客吸引过来？……这样的生活是对工作研究的生活，这样的研究能够让你把事情做好。作为教师，你的研究可能就是很用心地去研究教材、研究学生、研究教法。可以说，目前的大多数优秀教师都有这样觉悟，有这样的生活方式。从管理角度，这里有注重调动员工工作积极性，关注工作绩效的特点。
必须承认，能研究教学把学生教好，这已经很不错了。但这样的生活也难免有缺陷，因为在这样的生活中，教师没有看到自身成长的意义和价值，教师就可能只是“蜡烛”和“春蚕”，教师在奉献中消耗，自己没有得到相应成长和发展，而且这样的生活对学生发展的帮助终究有限，也难以持续。一个不注重自身专业发展的教师很难有高质量的教学，高质量的教学需要不断专业成长的教师支持。
第三种状态是“有研有修成事成己“的生活状态。还是以当售货员为例，就是你不仅在思考怎么赚到钱，而且在思考怎么学会经营，自己怎么当老板，这时就可能要研究门店的选择、开店的文化、员工的招聘和管理、进货渠道以及怎样协调方方面面的关系。这就有了一种使命感和远景规划，有一种生命的目标和愿景。这主要出于生命的自觉，而不是外在的要求和管理。这种研修的生活不仅要研究怎么把事情做好，而且要研究自己怎么成长，怎么专业发展。在这样的研究生活当中，他不仅能够把事情做得很好，而且把工作作为发展的契机，自己有发展，自己在成长，自己在进步。就教师而言，实现这样的生活，不仅需要我们研究教材、研究学生、研究教法和学法，而且要把自身作为研究对象，在工作中磨砺自己，在研究自身中更专业地专业成长。这就是一种反思性的生活，这样的生活不仅让我们体会到劳动的意义价值，而且体会到发展自己的价值，这就是更值得追求的一种生活。从管理角度，这需要学校做价值管理和需要管理（链接：教师专业发展的“需要管理”），引导教师确立成己成人的生活需要，学校同时要创造条件满足教师这样的研修需要。
我在给学生上《教师职业道德》会向同学们提出这样的问题：“读过大学和没有读过大学的生活应该有什么区别？”我以为读大学就是学会如何更多地用脑子来工作和生活，用脑子不仅用于为人处世做好事情，而且要把目光转向自身研究自身，发现自己发展自己，通过不断成长与进步追求更好地生活和工作。我给他们举例说，如果你今后找工作不是很顺利，只有在酒店当门卫的机会，那你怎么当门卫呢？你不仅要思考把自己的门卫工作干好，而且要去观察前台的服务人员怎么做接待的，要去观察领班是怎么做管理的，要去观察进来的客人们，谁更有气质谁更受欢迎？他的言行举止有什么特点？这样的观察学习可以让你在门卫的工作岗位上学会三种本领，在工作中实现自身价值的提升。你的选择决定了你的可能，你的生活态度和方式决定了未来的你。
和他们交流，我也会分享自己的经历。我中师毕业分到高完中，工作十年被任命为学校的副校长。宣布任命的时间在9月，当时我在本科函授学习。回到学校，龙台中学的康绍光校长说中江教育局局长来宣布任命时，对他有过一问：“不知道陈大伟敢不敢到仓山中学去当校长？”这让自己对仓山中学留心起来。当时的仓山中学校校级领导彼此存在拆台现象，干群关系紧张，校园里边养鸡鸭，小卖部设在两栋教学楼下，质量严重下滑，社会声誉很差。在德阳市高中办学评估时候，这是唯一一所没有下结论的学校。县委，县政府要求教育局和当地党政尽快物色校长。就我的了解，已有十多位校长望而却步。在这种情况下，我向当时的教育局主动请缨：“我可以去仓山中学主持工作。”
知道这个消息后，我的同事、朋友都劝我不要去，说前几位那么有能力、有资历的校长都搞不好，你还缺乏资历和经验。但我对自己改变仓山中学的面貌很有信心。为什么呢？因为我在龙台中学担任团委书记、政教主任和副校长期间，我始终在学习，我不仅要干好自己的工作，而且在观察校长会遇到什么问题，在怎么工作，教导主任怎么工作，总务主任又怎么工作，加上自己是政教主任。在一个岗位上，在参与这个学校行政管理当中，我把校长的工作、副校长的工作、教导主任的工作、总务主任的工作都作为观察学习的对象。我设想过自己的不同岗位如何更好地履行职位，我对自己有信心。
这年11月，28岁的我被任命为高完中校长。用一年半的时间确立了新的发展观念、整顿了干部作风和教师工作作风，鼓舞了信心提升了士气，教学教研走上正轨，教学质量有了一定的提高，改变了仓山中学的面貌，赢得了老百姓的信任。1993年底，德阳市教育局再次对仓山中学评估，认为“仓山中学发生了奇迹般的变化”。我当选了这一届的德阳市人大代表，1994年中江县把我作为特级教师候选人推荐到德阳市教育局（因为德阳市教育局当年上报的高完中校长只考虑一个名额，德阳二中的校长比我更优秀，我没有被德阳市教育局推出）。用这个例子想说明什么呢？就是希望引导同学去追求一种研修状态的生活，用更专业的方式成长，用更有效的方式工作。
这里，也祝愿老师们用研修的方式生活，在成己成人的教师生活中创造教育的美好，留下一些更值得说的教育故事。
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