“君子行不言之教”：班级纪律管理尽量少用声音

      一次，和去年毕业的硕士交流。他说教一年级的学生纪律管理是难题，招呼他们花的时间太多会影响教学进度，不招呼又难以推进教学。我给他说，对于学生的纪律管理你不能够只是用声音，你要学会用手势、眼神、用到学生身边去等多种方法，要学习和运用边讲课边把进行纪律管理的的方法。

      昨天，这一届毕业的研究生回校参加授位典礼。一位已经实习工作的一位同学声音变得沙哑，听着有点心疼。又给她说班级纪律管理和教学都不能只用声音。上课的时候尽量降低自己的声音、少用声音，不要把课堂上变成老师和学生之间的声音战斗和比赛，你的声音大了，他的声音也大；你的声音小，他可能声音也小。

      想起2021年曾经到南昌一所学校给老师讲课。我讲要到学生身边去近距离对学生产生影响。我说：对于《道德经》中“君子行不言之教”可以用两种理解：一是教师的言行举止是学生仿效的榜样，教育不是依靠说教实现的，而是依靠自身的榜样示范产生影响；二是行不言之教是指讲话的声音要小一些低一些，讲话的时间要少一些，教育不是大声吼叫和命令，应该是春风化雨、润物细无声（现在我观课，对于课堂上师生的大声整齐的简单回答，总是建议改为静悄悄地思考和学习）。这所学校的一位老师，后来在我的公众号留言说听完我的课以后，她把办公室的小蜜蜂收起来了。她说：“我在想，收起小蜜蜂，会不会自己今后带助听器的时间晚几年？”后来，她走进教室把声音小下来以后，发现学生相应的就声音低下来了，现在高声讲课的、声音沙哑的可以试一试。

      用眼神、手势和近距离的暗示，以及课后与学生交流等方式与学生交流，学生要关注你、接受你，都需要一个条件，那就是学生信任你、尊重你，你讲的东西对你有意义，他有兴趣。赢得了学生的尊重和热爱，学生的目光要在你身上，你的手势、眼神和管理规则才会对他起作用。

     还有，文武之道，一张一弛，小学生注意力集中的时间有限，这样，在课堂上，我们在安排一定学习活动，还要注意时间调节和活动变换，可以有一点律动、或者让学生闭眼休息一下、放松一些，不要弄得太满。太满、太累，他的身体就会反抗。

     前天发了这学期观察了四十二节课，以为差不多了，结果今天还有两三节课要到石室中学附属小学去，匆匆写到这里。

    下面这张照片可以提醒一下，让同学们去说，自己尽量少说：