昨晚，有朋友推荐电影《酒精计划》，说是“一部有趣的电影”，正好得闲，看一看：
（该图来自豆瓣）
电影开头是这样的句子：
这立刻联想到看过的美国电影《超脱》
（该图来源于豆瓣）
《超脱》里有这样的开头：
《酒精计划》以一所高中的历史教师马丁(米科尔森饰)和他的三个同事展开。其余三位一位音乐教师、一位体育教师、一位心理老师。比较其他课，这四门课在升学中地位并不突出，很难受家长和学生重视。但仔细琢磨，可以发现这四位教师的设定极具寓意，人的记忆（历史）、人的创造（音乐老师）、人的精神（心理老师）和人的体魄（体育老师），合起来意味着人的重要一生。
在《幸福教育与理想课堂八讲》（华东师范大学出版社，2013年）序言中，我这样开头：
1982年即将中师毕业时，一位早一年走上教师工作岗位的学兄对我说：“才出校门朝气蓬勃，不到三年棱角磨落。”这位学兄的话影响了我，我一直小心谨慎地提防自己的“棱角”被“磨落”，提防教育的现实使自己变得现实起来，没有了自己的教育理想。
马丁才出校园也是朝气蓬勃，一位同事说他“穿着牛仔裤在街头怒吼，表现得宛如一个真正的硬汉”。
另一位同事说他是一个“大人物”：
时光流逝，马丁变了，和妻子交流，他感觉自己正“变得沉闷无趣”，妻子的评价是“你不是我刚开始认识的那个马丁了”。
这时，马丁活成了自己讨厌的模样。回首过去，马丁痛苦而无助，黯然神伤，潸然泪下。
这不是马丁一个人的问题，影片中，他的三位同事人到中年有着同样的处境和困惑。现实中，我们大多的教师何尝不是如此：高原现象，职业倦怠，人生谷底，听之任之……
我临近退休，有了42年教师生活，对教师最重要的是什么有一些的感受。9月25号下午，我在中江老家，给383名新上岗的教师讲《新教师的课堂观察与专业成长》，讲课结束是对话。一位学员提问：“你对我们的教师人生规划有什么建议？”我说：“要努力修养成更好的人。不要活成自己不希望成为的人，不要活成讨厌的人。”
在人生痛苦的时候最需要朋友。马丁好在有朋友，四位有着同样处境的朋友聚在一起，其中教心理学的朋友介绍分享了这样的发现（似乎是子虚乌有的理论？对可靠性，读者朋友可以自行判断）：
为改善生活，四人开始了酒精计划。开始是严格控制，过的是“0.05%或0.1%的酒精人生”。人生似乎有了改变，教学似乎也有了起色。四人准备扩大试验，一醉方休，但过界以后，麻烦就大了，这里似乎有自由也有边界和限度的味道。
四人中，体育老师汤米年龄最大（这似乎隐喻了身体的先行到场，记忆、精神、创造性的后天生成），一次出海，喝了一些酒且嫌穿救生衣麻烦和受拘束（这似乎暗示了人的身体最该受限，但身体本身又充满不受限的欲望，有更多的动物性），最后坠海死亡（这隐喻了身体的最早衰老，而人的记忆、精神、创造性则有更多的自我控制空间）。死亡的真相出现在其他人面前，看起来，以酒的方式（物质的、麻醉的方式）解决问题终究行不通，怎么办？
影片中多次提到了被誉为“存在主义”先驱的丹麦哲学家克尔凯郭尔。“存在主义的要旨是承认和接纳生活的确没有意义，但在无意义的生命中，人可以通过自由选择来承担责任，为无意义的生命赋予意义。存在主义的核心要义是人要对自己负责，你的存在决定了你的存在。我以为，命运命运，命是你的处境，运是你的选择，在你的处境中，你可以做出自己的选择，人的人生又在你的心中。影片中有这样的唱词：“如果我们没有什么可争取的，那你和我会是什么呢？”
在《创造幸福的教师生活》（四川大学出版社，2004年6月出版，2005年6月第二版，2014年5月修订）中，我写过对生死的领悟：
影片结束，是马丁的奋力一跃，是人生的突破和《超脱》。
有感写下这些，期待和祝愿朋友们人生精彩！
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