合作学习的教学目标及教学内容的设计

一、教学目标的设计

情意目标：合作学习最重要的就是培养形式学会倾听、学会观察、学会欣赏、学会共享、学会尊重、学会助人、学会交流与合作。因此，合作学习非常注重把教学建立在满足形式心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情意色彩。

技能目标：合作学习特别强调人际交往的技能的养成，并将之作为一种重要的教学目标予以遵循和追求。

二、教学内容的设计

1．  精心设计讨论问题

A．  在小组合作学习前，教师在备课时要深入研究教材，明确要体现的新理念；还要吃透学生，抓住学生的质疑，精心设计问题。问题要有一定的开放性。

B．   讨论题要围绕课程标准和教材的重点和难点进行设计，题的数量要适度，不宜太多，更不能散，要避免随意设题。

C．   讨论题的难易要适度。一般来讲，教师提出的讨论题要遵循“难度大于个人能力，小于小组合力”的原则。

D．讨论题要有一定的梯度和层次。

E． 讨论题之间要有一定的内在联系，有一定的逻辑性，以保证所学知识的完整和系统。

F． 在设计讨论问题时每门学科都可以结合社会现实来进行设计。

G．设计问题要有的放矢，不能为设计问题而设计问题，不能为了合作而合作。

H．要充分发挥现代教育技术手段在设计问题中的作用。

2．  精心设计合作学习的时间

A．  合作学习的次数要得当，一堂课的分组讨论不宜过多，只有次数适宜，小组合作学习才能集中、深入，才能获得较高的质量。

B． 每次合作讨论的时间要科学控制。

3．  精心设计合作学习的具体内容

A．在新课的导入阶段，可以运用合作学习的方式来营造积极的学习氛围。

创情激趣：在讲授新课前，可以利用合作学习的方式，创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态。

设疑激趣：思贵有疑，思维自惊奇和疑问开始，学生有了问题才会去探索。

B． 在类比学习时，可以放手让学生进行小组合作学习。

C． 在学习重点、难点内容时进行小组合作学习。

D．在学生对已有的知识进行整理复习、构建知识体系时，可以进行小组合作学习活动。