说说英语学习的"3+2"模式--个性化学习方式的构建

题记：

学生对个性化笔记作用的认可是构建个性化笔记的前提，形成基本的笔记能力是个性化笔记的基础，积累个性化内容是构建个性化笔记的核心，分析错题并拓展利用是构建个性化笔记的保障，合理规划和反思是构建个性化笔记的落脚点。--向东方《英语学习》，2020.7.13-18

个性化学习的构建有助于帮助学生形成积极主动的学习态度，培养学生自我监控和调整的意识和能力，发展学生自主分析和解决问题的能力，提升学生自主规划、反思和评价的能力。

具体在英语学习中，我们可以采用"3+2"模式：

3：笔记本+听写本+错题归纳本

2:  语法书+词汇书

笔记本：用来整理整理课堂记录、梳理知识脉络、归纳重点难点，建构知识框架，还需要进行相关话题词汇的归纳和整理，具体可以在教师的引导下，结合新课标三大主题语境，依据话题进行汇总；

听写本：坚持经常性的听写，可以听单词、听短语、听句型、听段落、听翻译、听写作、听范文的背诵等；也可以坚持让学生用英语写随笔，或是指定3-5个当天学习的词汇或短语，让学生进行构思创作，完成小作文的训练，提升综合语言运用能力；

错题归纳本：让学生学做有心人，对于学习中、练习中、考试中出现的错误进行分类、汇总，力争做到“知其然”还要“知其所以然”，引导学生深度学习，做到“触类旁通”，达到“举一反三”；

语法书：引导学生借助于语法书，查询学习过程中出现的语法现象或者特殊的句型句式，培养自主学习能力；还要引领学生学习语法目录，帮助学生构建三维语法体系，搭建学习框架；要启迪学生打通学习环节，践行“读-查-学-用-考”理念；

词汇书：词汇学习是英语学习的基础和关键，要引导学生科学使用词汇书，要坚持做到经常翻看、反复查寻、不断总结、勤于思考、乐于应用；要让学生树立“词组、词块、词族、词链”意识，力争做到“查一词、懂一块、学一串、用一链”。

总之，在英语学习中，要学会打“组合拳”，做到“主动出击、各个击破、重点推进、统筹兼顾”，力争实现全面提升！

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