授之以鱼不如授之以渔。
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教育，过程比结果更重要
记得最著名的一个"把信送给加西亚"的传奇故事，美方有一封具有战略意义的书信，急需送到古巴盟军将领加西亚的手中，可是加西亚正在丛林作战，没人知道他在什么地方。挺身而出的一名年轻中尉--安德鲁·罗文，没有任何推诿，不讲任何条件，历尽艰险，徒步三周后，走过危机四伏的国家，以其绝对的忠诚、责任感和创造奇迹的主动性完成了这件"不可能的任务"。把信交给了加西亚。这成了企业培训或都教育培训的典型例子，只要结果，不问过程。
在这个社会，很多事情，我们都注重结果，不关注过程，这已经成为了常态。
比如，企业中的工作任务，不管你是如何完成任务的，那怕是加班加点还是搞点手段，只要能完成既定目标就算成功；再如，治疗疾病，不管是喝药，还是手术，只要能把病治好就是功德无量；这些事情，都注重的是结果，因为人们只想要结果。
到现在，即使教育，人们似乎也更关注结果，而不管过程。只要成绩好，领导满意，家长高兴，不管是题海战术，还是时间的过分使用，只要成绩好就可以代替一切。而这点成绩不管是花费了多少时间，做了多少重复的题目得到的。有时，付出的代价太大，反而让学生失去了学习的兴趣，面对这样的结果，我们会不会反思教学方法与策略，还是只管眼前的好成绩。
1.在识记概念中关注过程
就在昨天，我让学生背概念，已经布置了两天，检查发现还是学生不会背。我请其中的一个学生到我办公室去背，学生到我办公拿着课本读绝对值这个概念大约有8分钟后。
我问他，会背吗？
不会。
读了几遍了？
大概20遍了。
读了20遍也没有记下来，那说明读时根本就没有动脑，没有思考，所有的读都是在应付，没有一点效果，做了无用功。我思考了片刻，不能这样啊，应该给孩子指导一下才好。我开始一点点指导孩子如何找到这个概念中的关键词，如何结果数轴进行理解，然后再举几个例子，并且模仿我举的例子自己说一说，这样下来，孩子基本上算是理解了这个概念，我又让他读了几遍，大概5遍，孩子说，我会背了。试了一下，果然会背，还能举出例子。也许，这5遍有前面20遍的功劳，但是理解记忆是最重要的，如果没有今天的指导，没有方法的示范，我想再读20遍也只能记住一些汉字，而不是真正的概念。
孩子背会概念后，我给他详细的谈了识记概念的方法，解决授之以鱼还是授之以渔的问题。我们要的结果是把概念背会，但是如何识记才是最重要的，而如何背概念则是过程的关注，只有关注过程，才能发现根本问题，才能解决根本问题，达到理想的结果。
2.在问问题中关注过程
还有一种情况，那就是学生问老师问题，一般情况下，我们会直接给学生讲题，然后问学生听懂了没有，懂就算完，不懂再讲一遍。仔细想想，我们这种解惑的方式是不是不符合学生的认知，我们还是关注的结果，不关注思维的过程，讲完讲懂就算完成任务。其实，学生每一次问问题，都是启发学生思考的好时机，应该关注学生的思考过程。
课间学生来问问题，我很高兴，先表扬了他们。然后我没有急于给他们讲题，而是问他们，对于这个问题你们想到什么地步了？或者说你们对于这个题已经明白了哪些？讲一讲你们的想法，我听听。让学生说出思考过程，他们两个把自己的思考结果说了一遍，后来相互补充，到了最后竟然得出了答案。之前我就只讲一句话：说一说你们的想法。正是这句话，把学生的思维给打开了，他们肯定要思考自己的想法，自己的观点要表述出来，要进行整理表达，这本身就是对问题的再认识。再次说出自己的想法时，可以把问题再向前推进一步，可能他们已经做到了90%，就差一点点的思考或者引导，仅此而已。
作为老师，就应该耐住性子，把问题再抛给学生，促使他们进行思考，引导他们解决问题，在思考的过程中，就提升了学生的思维品质，关注过程，达成目标。
十年树木，百年树人。教育是慢的艺术，切不可急功近利。教育，更应该关注过程，而并非结果。只有我们关注了过程，才能得到更好的结果。
明甫其实
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