学生哭着来找我
文/范明甫
教学策略
下午放学，学生小贾哭着来找我。
我认真听了他的表述，才知道原来是因为数学分组的事情。
他是一名组长，但是组员特别不给力，都是班里数学成绩不理想的，并且上课纪律也不好，自感有压力，受不了，来找我。
这次数学分组是按期末数学成绩进行的，我特地分了两个潜力组，因为数学成绩都比较差，想进行特别的照顾，我根据成绩进行了分组，成绩稍好的是组长，因为组员成绩较差，的确有些小困难。
小贾来找我，目的是让我给把组长的担子卸了，他要去别的组当组员，这样的组自己不想带，也不想待。
为什么？
因为这个组我管不住，另外成绩也不好。
我表示理解。我可以体会你的感受，面对这样的一个组，的确不好带，但我没办法给你调组，按规则排就是这个结果。
我又问，那你知道为什么是这个结果吗？你考了多少分？
25分。
对，就是这个结果，你只能在这个组。要想改变只有一个办法，下次你把成绩考好一些，自然会进到另一个组。
你想想，以前你在别人的组里面，是给组里加分还是减分？这个你最清楚，但是你也没有改变，从一年级到现在一年半的时间，你从来没有问过我题，甚至我们连交流的机会都没有，你没有认真学数学，所以成绩才会这么差。你知道原来的组长是什么感受吗？现在你成了组长，你将会体会到当组长的各种困难，但是也会得到各种锻炼，无形之中就会提升。
所以这个事情要分两方面考虑，一方面你的确会遇到前所未有的挑战，如果你不做出改变，那就会很痛苦；另一方面，你应该看到这是一次绝佳的机会，你至少来跟我交流了，表达了你的想法，这就是进步；还有你会体会到当一个组长的责任与付出，这样会使你再到别的小组后，选择配合组长，为小组争光而不是拉后腿，这又是一个层次的提升；还有就是你成为组长，会在小组会的时候听到别的小组长的学习和管理经验，这是平时所接触不到的，这又是一个收获；最后，我想你会选择努力学习，找机会改变现状，那么你的数学成绩必会提升，因为你要认真对待数学，说不定你的数学成绩会稳步提升。所以这样看来，更像一次机遇，要认真把握，好好珍惜。总体来说，利大于弊！
我知道，你现在除了心里想好好学习数学外，还有一个顾虑，那就是小组的管理你心里没底，没关系，一切都需要慢慢学习思考，我给你支个招，如果处理不了，可以先请教当组长当得比较好的同学，先取经，再管理；如果还有问题，可以直接来找我，我帮你。
现在还有什么问题吗？小贾同学。
小贾说，没有了。
那好，今晚思考一下即将要做的事情，再想想自己的学习，我相信，你一定会越来越好。
小贾说谢谢老师。心情平静的走了。
一开始，我并没有预料到有这样的事情发生。但我就是明白了事情的原因之后，选择了与学生一起面对，站在学生的角度表达他的感受，先平复心情，让谈话能进行下去，然后再进行分析，权衡利弊，最后再做好坚强后盾，表示支持。一般情况下，问题都能得以解决。
其实，每一次问题的出现，都需要认真思考，不仅能锻炼学生，也能锻炼自己。
这是数学分组中的一个小插曲。
明甫其实
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