学生哭着来找我
文/范明甫
教学策略
下午放学,学生小贾哭着来找我。
我认真听了他的表述,才知道原来是因为数学分组的事情。
他是一名组长,但是组员特别不给力,都是班里数学成绩不理想的,并且上课纪律也不好,自感有压力,受不了,来找我。
这次数学分组是按期末数学成绩进行的,我特地分了两个潜力组,因为数学成绩都比较差,想进行特别的照顾,我根据成绩进行了分组,成绩稍好的是组长,因为组员成绩较差,的确有些小困难。
小贾来找我,目的是让我给把组长的担子卸了,他要去别的组当组员,这样的组自己不想带,也不想待。
为什么?
因为这个组我管不住,另外成绩也不好。
我表示理解。我可以体会你的感受,面对这样的一个组,的确不好带,但我没办法给你调组,按规则排就是这个结果。
我又问,那你知道为什么是这个结果吗?你考了多少分?
25分。
对,就是这个结果,你只能在这个组。要想改变只有一个办法,下次你把成绩考好一些,自然会进到另一个组。
你想想,以前你在别人的组里面,是给组里加分还是减分?这个你最清楚,但是你也没有改变,从一年级到现在一年半的时间,你从来没有问过我题,甚至我们连交流的机会都没有,你没有认真学数学,所以成绩才会这么差。你知道原来的组长是什么感受吗?现在你成了组长,你将会体会到当组长的各种困难,但是也会得到各种锻炼,无形之中就会提升。
所以这个事情要分两方面考虑,一方面你的确会遇到前所未有的挑战,如果你不做出改变,那就会很痛苦;另一方面,你应该看到这是一次绝佳的机会,你至少来跟我交流了,表达了你的想法,这就是进步;还有你会体会到当一个组长的责任与付出,这样会使你再到别的小组后,选择配合组长,为小组争光而不是拉后腿,这又是一个层次的提升;还有就是你成为组长,会在小组会的时候听到别的小组长的学习和管理经验,这是平时所接触不到的,这又是一个收获;最后,我想你会选择努力学习,找机会改变现状,那么你的数学成绩必会提升,因为你要认真对待数学,说不定你的数学成绩会稳步提升。所以这样看来,更像一次机遇,要认真把握,好好珍惜。总体来说,利大于弊!
我知道,你现在除了心里想好好学习数学外,还有一个顾虑,那就是小组的管理你心里没底,没关系,一切都需要慢慢学习思考,我给你支个招,如果处理不了,可以先请教当组长当得比较好的同学,先取经,再管理;如果还有问题,可以直接来找我,我帮你。
现在还有什么问题吗?小贾同学。
小贾说,没有了。
那好,今晚思考一下即将要做的事情,再想想自己的学习,我相信,你一定会越来越好。
小贾说谢谢老师。心情平静的走了。
一开始,我并没有预料到有这样的事情发生。但我就是明白了事情的原因之后,选择了与学生一起面对,站在学生的角度表达他的感受,先平复心情,让谈话能进行下去,然后再进行分析,权衡利弊,最后再做好坚强后盾,表示支持。一般情况下,问题都能得以解决。
其实,每一次问题的出现,都需要认真思考,不仅能锻炼学生,也能锻炼自己。
这是数学分组中的一个小插曲。
明甫其实
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