教育案例
文/范明甫
阅读感悟
作为一名教师，从事教育教学工作，在教学中，会遇到很多的教学情境，有的很值得去研究，特别对于一线教师，教育叙事研究很有必要，也更容易坚持。
最近在读教育案例的写作与研究，结合自己的情况，知道本书可以提升自己的案例写作水平。这就需要学习和思考，学习一些自己不知道的内容，思考自己的写作与真正的研究之间的差距，找到差距，才能缩小差距。
有些东西，因为自己不懂，所以没有进步，当知道应该怎么写的时候，才能有进步。
我对教育案例有兴趣，因为教育案例自己觉得有东西可写，所以比较愿意了解教育案例的相关内容。
我读到教育案例的类型这一节，其中有马兰霞老师的一篇论文，看了之后有收获。
首先，教育案例可以分为三种类型：
1.描述性案例
叙述了一个完整的教育事件，或者描写了一个精彩的教育片段。
2.反思性案例
不仅叙述了教育事件或片段，而且对教育事件或教育片段中所包含的问题进行了理性分析。
3.研究性案例
不仅叙述了教育事件或片段，并且对教育事件或教育片段中所包含的问题进行了理性分析，而且能从中提炼具有普遍意义的命题，进入哲学层面进行思辨。
可以看到，这三种类型的教育案例的联系与区别，描述性案例易于写作，只要对教育实践中发生的教育故事稍加整理即可，可以原汁原味地保留真实的教育故事，所以，便于一线教师积累教育经验。
反思性案例需要一定的理论功底和较强的逻辑思维能力，因为要进行理性分析，需要理论支撑，知道问题出现的原因，需要找到解决问题的办法，经常写反思性案例，可以帮助教师把朴素的经验上升为具有一定规律性的认识，有助于自己的专业成长。
研究性案例，写作起来比较难，因为不是所有教育故事都包含有“具有普遍意义的命题”的，发现挖掘研究性教育案例，有点像“璞中取玉”，需要教师具备哲学思维方式和比较开阔的理论视野。
对比自己的情况，以前写过教育案例，只是描述性的居多，偶尔会写一点反思，但是高度不够。这就需要不断的学习教育理论，对所描述的教育案例进行理性分析，提升自己的教育教学能力。同时，如果有更高一点的需求，就要学习一些哲学相关的内容，用哲学的观点和思维方式分析问题，解决问题，挖掘有“普遍意义的命题”。当知道教育案例的三种类型并知道其区别时，在以后的案例写作中，就会注意到案例中所蕴含的教育哲理，促使自己教育教学工作能力的提升。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
明甫其实
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