教育案例
文/范明甫
阅读感悟
作为一名教师,从事教育教学工作,在教学中,会遇到很多的教学情境,有的很值得去研究,特别对于一线教师,教育叙事研究很有必要,也更容易坚持。
最近在读教育案例的写作与研究,结合自己的情况,知道本书可以提升自己的案例写作水平。这就需要学习和思考,学习一些自己不知道的内容,思考自己的写作与真正的研究之间的差距,找到差距,才能缩小差距。
有些东西,因为自己不懂,所以没有进步,当知道应该怎么写的时候,才能有进步。
我对教育案例有兴趣,因为教育案例自己觉得有东西可写,所以比较愿意了解教育案例的相关内容。
我读到教育案例的类型这一节,其中有马兰霞老师的一篇论文,看了之后有收获。
首先,教育案例可以分为三种类型:
1.描述性案例
叙述了一个完整的教育事件,或者描写了一个精彩的教育片段。
2.反思性案例
不仅叙述了教育事件或片段,而且对教育事件或教育片段中所包含的问题进行了理性分析。
3.研究性案例
不仅叙述了教育事件或片段,并且对教育事件或教育片段中所包含的问题进行了理性分析,而且能从中提炼具有普遍意义的命题,进入哲学层面进行思辨。
可以看到,这三种类型的教育案例的联系与区别,描述性案例易于写作,只要对教育实践中发生的教育故事稍加整理即可,可以原汁原味地保留真实的教育故事,所以,便于一线教师积累教育经验。
反思性案例需要一定的理论功底和较强的逻辑思维能力,因为要进行理性分析,需要理论支撑,知道问题出现的原因,需要找到解决问题的办法,经常写反思性案例,可以帮助教师把朴素的经验上升为具有一定规律性的认识,有助于自己的专业成长。
研究性案例,写作起来比较难,因为不是所有教育故事都包含有“具有普遍意义的命题”的,发现挖掘研究性教育案例,有点像“璞中取玉”,需要教师具备哲学思维方式和比较开阔的理论视野。
对比自己的情况,以前写过教育案例,只是描述性的居多,偶尔会写一点反思,但是高度不够。这就需要不断的学习教育理论,对所描述的教育案例进行理性分析,提升自己的教育教学能力。同时,如果有更高一点的需求,就要学习一些哲学相关的内容,用哲学的观点和思维方式分析问题,解决问题,挖掘有“普遍意义的命题”。当知道教育案例的三种类型并知道其区别时,在以后的案例写作中,就会注意到案例中所蕴含的教育哲理,促使自己教育教学工作能力的提升。
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。
明甫其实
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