请给我10分钟做教育
文/范明甫
教育策略
利用一切可利用的时间做教育，不仅仅是利用一切时间让学生去学习文化知识，有时，非课本上的知识更能提高学生的兴趣。
因为在另一个班已经引导过学生，出示了做人的目标，我教两个班，要一碗水端平，不偏不倚，所以就利用最后一节延时课时间，在另一个班进行了引导教育。
还有10分钟下课，我让学生拿出数学书，翻到封面反面，拿出笔，记下我在黑板上的四句话：根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为他人着想的善良。
我说，分两步，第一步是先记下来这四句话，记到脑子里；第二步是做到这四句话。
我先请一位同学读一遍，发现他读得磕磕巴巴的，当读第二遍时，好一些了，看来，要多读才能正确的理解这些话，才能记住这些话。我又让全体学生齐读了一遍。
我说，如果全中国人都能做到这四句话，那中国一定是全球最强大的国家；如果咱们班的学生能做到这四句话，那么我们班一定是全校最优秀的班级。
我问，这四句话理解的举手，没几个。我又问，这四句话不理解的举手，还是没几个。看来大家对这四句话不太理解，那咱们布置个任务，那就是回到家里，给父母读一遍这四句话，然后请他们给你讲讲他们的理解。同时要问问家长，他们做到了几条？能不能以后一起做，至少尝试着做到它。
这样做的目的，一是为了让孩子们迅速的记住这四句话，二是希望家长也能努力践行这四句话，我的原则就是能影响多一点就影响多一点，反正是好事，那就让它发挥作用，让更多的人受益，这个世界会变得更好一点。
我给同学们举了几个简单的例子。比如，你看到讲桌上比较乱，你不动声色把它收拾干净，不是为了表扬，不是为了让别人看见，只是觉得收拾一下会更好。这就是一种修养。再比如，你看到同学的书掉在了地下，你走过去捡起来放到他桌上，这就是一种善良。类似的小事，都能体现一个人的修养。
根植于内心的修养：不做作、不刻意伪装的高贵，不靠外力刻意打扮出来的气质，这样的修养是由从小到大的生活环境培养出来的，不是说有就有的，这是一种习惯，因这样从小到大的环境所培养出来的一种习惯，渐渐成了修养，而习惯就是这样的修养所展示在外表的内容。
无需提醒的自觉：顾名思义，自律、自理从内心而出，是自己对自己的规划，从给自己定的价值观里表现出，从心理上也可以理解为是有意识到潜意识的过度。
以约束为前提的自由：和上面那个相仿。在这里我做个反面论证。比如，不以约束为前提的自由是怎么样的？想杀人放火就杀人放火是不是自由？想偷窃就偷窃是不是自由？这样，约束为前提不如说是以道德准则和法制观念为前提，那这后面所谓的自由就是追求更高的自我价值和精神境界的意思了。
为别人着想的善良：不以利益、不以目的为前提对他人好，纯粹为他人着想。
这四条看似简单的三十二个字，但真正的做到却很难，越难越说明它的重要，可以做为一个目标去实现，一个个去实现，一个个去践行，共同努力，互相帮助，做一个有修养的人。
作为教师，在平时的教育教学中，时刻想着渗透德育教育，这是一个长期而复杂的工程，需要用心，致力于学生的未来，这样良好修养的嫩芽就会越发的繁茂。
明甫其实
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