绀珠教育
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2023年1月12日至13日，全国教育工作会议召开，就上一年教育工作取得的成绩进行了总结回顾，对新的一年工作重点进行了进一步明确，提出了七大工作任务。
从今年的教育工作安排来看，有这样三点值得重点关注。
一是对于中职学生成长通道进一步拓宽。
进一步强调了产教融合在职业教育中的重要性，提出中职与高职贯通办学，联合开展五年一贯制办学，推进中等职业技术教育与职业本科教育的衔接培养，完善本科学校招收具有工作经历的职业学校毕业生，支持高水平大学联合重点行业企业招收在生产一线有一定工作经历、特别优秀的高职毕业生，以校企合作项目制方式培养专业硕士研究生。
这应该是今年教育工作要点的一个亮点内容，对于“职业教育该怎么办”的问题作了很好的回答，特别是对县域中职教育在今后如何将“实习”与“升学”有机统一起来，是否升学就不需要实习？今年进一步明确了接受职业教育的学生，既可以升学，也可以就业，还可以先就业再升学，最大程度拓宽学生多样化、多途径成长成长的通道。
而对于县城中职教育来说，需要做的工作还有很多，比如要加强中高职衔接教育模式体系的建立，进一步加强产教融合，特别是要为企业做好人才培养，合作办学模式深化提升，尤其是“双师型”队伍的建设，在整个中职人才培养体系中，显得尤为重要。
二是乡村教育发展需要研究新形势。
在今年的教育工作会上，首次没有强调4%的投入提法，而是用了另一种表达“完善与教育强国建设相匹配的战略性投入机制”。这也就意味着教育投入，将会根据实际情况进行调整。而大家尤其关注的乡村教育发展，也会根据“缺啥补啥”的原则，不再一味盲目投资，特别是乡村小学，是兴还是废，此次会议也没有强调一味地保，而是提到根据实际情况进行调整。
随着乡村振兴的持续深入，乡村教育发展是否回流，还需要时间来检验。但从整个会议传递的信号来看，对于学前教育突出“普惠发展”，义务教育突出“优质均衡”，再次强调要“进一步推动城乡教育一体化发展”，着重加强农村学校现代信息技术及数字化教育转型建设，加大优质数字教育资源的供给。
但我认为，二十年前的农村中小学现代远程教育的探索实践告诉我们，农村学校需要的，不仅仅需要冰冷的数字化教育资源，更应该强调优秀教师以及先进的教育管理理念的重要性，因此，解决乡村教育发展困境，应该着力推进集团化办学，城乡学校结对帮扶，大力推进智慧校园建设，真正实现优质教育的共享，才能真正真正实现城乡教育的一体化，才能真正实现教育公平，这才是解决乡村教育发展困境的唯一出路。
三是教育信息化迈入新时代。
此次大会明确将建设国家教育数字化大数据中心，这是在2022年建成智慧教育平台基础上的又一重大举措。在宠大教育资源库建设的基础上，教育信息化的发展将进一步做好服务学生自学、教师备课、家校沟通、教师研修等场景功能升级，打造全方位、立体的学习体系，促进教育数字化从资源向数据纵深推进。
可以看出，从疫情三年线上教学的有效探索起步，信息化服务教育教学功能将有了更强大的支持。这项战略的实施了落地，取决了硬件建设，也就是“三通两平台”全面建成后，智慧教育能够得到更好的展现效能。
但有一个不容忽视的问题，那就是实现大数据背景下的教育教学，需要师生信息化素养的提升，以及整个评价体系的完善和优化。没有这些作为支撑，信息化教育教学将可能再次走上穿新鞋走老路的怪圈。
特别是当前学校教育短板的乡村，在教师老龄化，以及师生信息化素养还不能满足智慧教育实施的基本要求，如何在推进资源共享的同时，推进教与学方式的一体化。
因此，就我看来，大数据背景下的学校教育，仍然需要在推进教育优质均衡发展的基础上实施，在做资源建设和应用的同时，更应促进城乡教育协同，比如集团化办学，教师的城乡交流，送教送课等活动的常态化开展，这样才能实现教育数字化从资源向数据纵深推进的目标，提升信息化服务教育教学的效能。
此次大会是在二十大召开后，在新时代教育面临的重大机遇挑战的重要节点召开的重要会议，提出了很多新思路，以及新举措。比如要把开展读书活动作为一件大事来抓、首次将科技创新、人才培养纳入教育的范畴等，对于各类教育发展的目标，提出了更为明晰的要求，对于“双减”工作进行了进一步强调。
将全国教育工作会议精神落实落地，基层还应该加强地域特殊性研究，因地制宜，在遵循大的方针政策的基础上，加强针对性目标举措制定，直面问题，创新探索，才能使新时代的教育，从这个春天起步，更加稳健，更加出彩。
精彩导读
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