【晨诵】《交朋友》

新朋友拉面又刺激了我，这说明朋友间的共享沟通确实有大益处。

开启新学期的记录啦！

9月9日，晨读时间，孩子读了两遍课本中的课文，我顺势再教一首新的童谣《交朋友》。（选自《新教育日日诵》湖北教育出版社）

交朋友

食指拇指碰一碰，

做只小鸡叽叽叽。

食指中指并并拢，

做把剪刀卡嚓嚓。

五个手指捏捏紧，

做把榔头咚咚咚。

两个手指钩一钩，

我们来做好朋友。

我叫（）

我叫（）

    这样一首互动性强，可以辅之动作的童谣，特别适合低年级学生。手指扮演“小鸡”“剪刀”“榔头”，不仅帮助孩子记忆童谣，还让孩子的手脑并用，比起简单地读儿歌，趣味性更足了，我看到孩子们的参与度很高，所以心情美丽啦！

   首先，我分短语来教，接着是完整句，最后再放手。期间，还请上一组小朋友俩俩为一组，互动式的表演读，孩子们兴味盎然。

   跟着，我又请了两个小朋友来当小老师，我发现了小林姑娘韵律感强，记忆句子也很快，这个优势值得继续保持。

 另外，还有一个小郑姑娘，当我和她做搭档的时候，那个眼神完美地和我对上了，这让我深深觉得，这样的交流是有效。有时候，眼神和肢体上的有效交流，比起语言更要魅力。

   题外话：在晨读之前，发现班上有四个小朋友在旗杆底下玩，摇摇围栏上的锁链。我看到这样的情况，立刻请她们站在台下立正站好。跟着，我把东西放回办公室后再折回问清他们缘由。我并没有苛责他们，不知道这样的教育方式他们是否能读懂。“下次再跑这边来玩~~~”现在的记录，让我回忆起自己的语言教育是否有不当之处，因为突然发现没有交给孩子思考的空间，而是直接告诉他们不能怎么做。这样的处理方式是否有效，有待下一步的跟踪反馈。