全面推进一流班级、一流班主任队伍建设

上：全面推进一流班级建设

一、认识班级建设的意义。

班级是一个真实、完整的微型社会，学生生活在这个小社会里培育习惯，发展能力，形成公民品质。

班级是学生的家，是学生的学习共同体、情感共同体、价值共同体，是学生的生命家园。

班级是学生基本的教学单位，也是构成学校日常管理的基层组织。学校管理年级化，年级管理班级化，班级管理小组化，小组管理全员化。

二、一流班级建设的标准。

1.一流的管理思想。

为学生服务的思想：班导是大服务员，为学生提供学习、发展、情感、生活服务。

民主管理的思想：尊重和采纳学生的意见，协商式管理。

自主管理的思想：自我管理是管理的最高境界，成长无法替代，发展必须自主，让学生成为主人、主角，进而主动。

协同育人的思想：建立三个联盟：班科联盟、家校联盟、师生联盟。

2.一流的管理体制。

学生管理体制：人人有岗位制，班级核心团队管理（常委）制（轮值班主任制），小组管理制。

质量管理体制：学科研究会制、学科助教制、学长制、个性发展管理制。

教师管理体制：班级教研组制、导师制。

家校协同管理体制：家长教育责任制、家长大讲堂制、家长督学制、家长履职评议制。

3.一流的管理常规。

班本课程：全面育人的两院共性课程+三生（特优、特长、学困）个性课程。

班本德育：德育常规、德育课程、全程德育、全员德育、教育服务、安全管理、激励管理。

班本教学：教学五认真管理、学习五认真管理、三全高效（全学段高效、全天候高效、全要素高效）管理。

班本教研：合作育人、总分战略、三生管理、贡献值管理。

4.一流的班级文化。

物质文化：展示台、图书角。

精神文化：班风、班训、班歌、班级精神、誓词。

价值文化：班级共同的人生观、学习观、奋斗观、吃苦观。

制度文化：学习制度、生活制度、德育制度。

行为文化：礼仪、卫生、纪律、出操、学风、安全、就寝、就餐。

5.一流的班级活动。

主题班会活动。

文体科艺才艺展示活动。

争先创优竞赛活动。

家长开放日活动。

社会实践活动。

6.一流的管理业绩。

素质教育质量。

升学教育质量。

英才教育质量。

特长教育质量。

三、一流班级建设路径：努力+借力+合力。

1.个人努力：专业人格、个性修养、能力素养、敬业精神。

2.善于借力：合伙育人借学生的力、借家长的力、借教师的力、借社会的力。

3.形成合力：三个联盟有效运转。

下：全面推进一流班主任队伍建设

一、认识班主任工作的价值。

1.班主任的价值意义。

班主任工作是一肩挑着家长和孩子的成功和幸福，一肩挑着国家和民族的未来和希望。

孩子是祖国的未来，学生是班主任的杰作，用自己的理想和行动去塑造一批批实现理想社会的人，去引领一批批孩子走向成功之路。这是何其神圣，何其自豪，何其荣耀，何其幸福和伟大的事业！

2.班主任角色定位。

学生灵魂的塑造者。

学生人生的筑梦人。

学生成才的引路人。

学生一生的贵人。

3.班主任工作的三重收获。

收获人才。

收获真挚的情感。

收获创造性成果。

4.班主任管理的五个层次。

抱着学生走。

领着学生走。

学生跟着老师走。

学生跟着老师跑。

学生自己跑。

5.班主任的五种类型。

班妈型、班官型、寨主型、领袖型、导师型。

二、一流班主任建设的标准。

1.先进的教育理念。七大理念：

一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。

立德树人是班主任最根本的任务。

体育是最重的教育质量。

家庭教育是一切教育的基础。

科任教师是事业的合伙人。

感情对流才能形成知识对流。

教育的最高境界是自我教育。

2.良好的人格修养。

良好的品性；

友善的态度；

仁慈的宽容；

广泛的兴趣；

开朗的个性；

阳光的心态；

持久的耐心；

平等的师爱。

3.全面的综合素质。八有：

有修养、有情怀、有担当、有激情、有才华、有智慧、有胸怀、有力量。

4.先进的育人和管理模式。

德育教育模式、班级管理模式、学习指导模式、家庭教育模式、心理辅导模式。

5.独到的班级管理的艺术手段与绝招。

自我管理的绝招、班级管理的绝招、学生管理的绝招。

三、班主任发展的主要路径。

1.目标引领。

2.阅读研修。

3.实践反思。

4.系统培训。

5.活动促进。

6.课题带动。

7.名师引导。

8.职级推动。

结语：

班主任工作既是事业，更是专业，是科学，是艺术。我们应进行班主任科学的学术研究，追究其理念，探索其规律，构建其体系，寻找其方法，进而实现道、法、术的共振，从而使我们从“知之”走向“好之”和“乐之”。

做一个真正把班主任当作专业的人！

做一个快乐明哲、大气天下的班主任！

做一个高贵而幸福的班主任！