05４侧面描写，让人物更精彩

描写

今天，我们写什么？

河大版八年级上册第二单元写作练习：用正面描写和侧面描写相结合的手法写一个人或一个场景。

01

大声？大声？再大声？（刘泽雨）

 

        在课上品《沁园春.雪》时老师提了一个问题“ '山舞银蛇’之'银蛇’可否换为银带”我们“异口同声”说：“不能”。“为什么？”老师问，我们叽叽喳喳地说了起来。一细小声音说的正确答案被老师的“顺风耳”听到。

         这位同学被顺利地“找”了出来，他刚说了一遍，正要坐下，老师瞪起眼睛一伸脖说：“没听清，再说一遍！”这同学又以原来的音量又说了一遍，却见老师脸上一片阴沉，一股“杀气”在慢慢地升腾，老师一拍桌子吼道：“不是说的很对吗？为什么不大点声音？”

         那同学怔了怔，勉强定了定神，用比以前大了一分贝的音量又说了一遍。（我真想借他一点胆量！“勉强”一词用得很好，把这位同学“惊魂未定”的状态突出了出来。）老师一脸无奈地让他坐下……

02

潘秋余

 

       台上的演员表演的惟妙惟肖，歌声抑扬顿挫，像一条喜怒无常的大河，时而水平如镜，时而波涛汹涌。曲调一转，又仿佛站在倾泻而下的瀑布面前，给人“飞流直下三千尺” 之感。（一直以水作比，前后一致。）台下的观众更是赞不绝口，呼吸都变得顺畅起来，就像耳边绕着天籁之音。那声音越唱越高，台下的人屏息凝神，仿佛都在等待着最后一刻的爆发，又好像一群庄严的信徒在举行一场神圣的仪式。观众的心情随着婉转悠扬的歌声一会儿悬起来，一会儿又落下去。终于，曲调极力一转，台下的人终于沸腾起来，没有一个不拍案叫绝的。（一个“终于”是长久的情感积累的瞬间爆发！双重否定句也用得好！）

03

王川

       今天艳阳高照，风和日丽，教室里一片其乐融融的嘈杂之声，（“其乐融融”修饰“嘈杂”，不合适）突然，一个魔鬼般的声音传来“嗒……嗒……”我们大家屏住呼吸，刚才嘈杂的教室瞬间安静连两根针落在地上都听得见，只见班主任走上讲台那张阴森森的脸就给大家一种极不好的预感，天气霎时间变得风雨大作，雷霆万钧，（这个词用来形容威力极大，无法阻挡，与前面的主语“天气”搭配，不当）“啪”一声，老师将课本扔在了桌子上，对我们说：“下课不许说话！”我们不由得打了一个寒战。（好厉害！）

 

04

春节

孙佳阳

       春节到了，家家户户都挂上了红红的灯笼，贴上了红红的春联。人们笑得眼睛眯成了缝，脸上洋溢着幸福的笑容。（两句话重复）大年三十的晚上，屋里的人包饺子、看晚会，屋外的人放鞭炮、赏烟花……一派喜气洋洋的景象。

一声炮响打破了夜晚的宁静，人们都趴在窗前，看一片绚丽的烟花绽放在天气，明亮的双眸蕴涵着无限的希冀。

       此时的夜晚，荡漾着鞭炮声、笑声、歌曲声组成的旋律，氤氲着幸福愉快的味道……

（“荡漾”与“旋律”搭配不当。）（看这篇小文，想念一家人团聚的美好的时光。）

编者按