介绍
和四年级小朋友共读《平凡的世界》，记下我们的有意思的对话。
边读边谈
四年级小孩儿能理解《平凡的世界》吗？在共读这部书时，妈妈一直在犹豫，我觉得他一定能听懂故事，但是不一定懂得道理。于是，妈妈决定，边读边谈。
（１）可怕的损耗
田
福军听这话，内心忍不住感慨万端。他想不到自己当了这么大'官’，在多少人中间引起了那么多的看法、想法……这叫人感到无谓的烦恼啊！中国人把多少心思和精力都投到了这种可怕的损耗之中……
小孩儿说：“妈妈，你先停。其实我们在学习过程中，也有这样的损耗！”
啊？这小屁孩儿，开始认识到我们的教育过程中有些无用功了吗？好紧张啊！
“你看，我们把老师上课讲的分析文章的句子都用笔记下来，有的同学还要把它们背诵下来，这是不是一种损耗啊？”
这个……教了十六年语文的妈妈也无言应对。
（２）点面结合
妈妈：“儿子，你有没有发现，第二部先写田福军，其实就是为了写社会大背景啊？”
儿子：“是啊，这就叫点面结合吧！”
妈妈：“点面结合不是一种写景的方法吗？”
儿子：“妈妈你看，社会大背景是'面’，双水村是'点’，这不是点面结合？”
妈妈：“好吧，就算你说得对。那么为什么要把你所谓的'面’放在前面来写？”
儿子：“这不是社会大背景嘛！”他把“大”字说得声音很大。
妈妈不语，心想：“大背景”就得写在前面啊？
儿子：“一切人的故事都是发生在社会大背景之下的呀！”
妈妈做恍然大悟状，“噢！原来如此。那么也可以倒过来写呀！第一部不就是先写的孙少平吗？”
儿子：“也是。”
妈妈：“你从哪知道的'点面结合’啊？”
儿子：“《鸟的天堂》呀！先描写大榕树上的一群鸟，再描写一只鸟。这就是由面及点。”
妈妈心想：还好，还学以致用了，用得对不对再说吧！无论是写故事、写人都可以点面结合呀！
（３）幸与不幸
谁
让你读了那么些书，又知道了双水村以外还有一个大世界……如果你从小就在这个天了里日出而作，日落而息，那你现在就会和众乡亲抱同一理想：经过几年的辛劳，像大哥一样娶个满意的媳妇，生个胖儿子，加上你的体魄，会成为一名相当出色的庄稼人。不幸的是，你知道太多了，思考得太多了，因此才有这种不能为周围人所理解的苦恼……
妈妈：“看起来有点矛盾啊！那么你说，少平读了那么多书，到底是幸还是不幸啊？”
儿子：“'幸’就在于他读了许多书，获得了知识，开阔的眼界。'不幸’的是正因为读了那么多书，他才不满足于生活在小小的双小村。”
妈妈：“那么他眼中的幸福是什么呢？”
儿子：“不断地拼搏，活得像个男子汉一样！”
妈妈：“回到刚才的问题，在他心中，读了那么些书，到底是'幸’还是'不幸’？”
儿子：“我还是认为既幸运又不幸。你看啊，他如果听他哥的话，留在双水村搞砖场，一定会挣许多钱，过上好日子。”
妈妈：“我不赞同，你的不幸的标准是以我们平常人的一般标准（功利标准）去衡量的，但是那不是少平想要的。过不了自己想要的生活，拥有再多财富也没有用啊！”
儿子：“是啊，还是妈妈说得对。”
只有一点不能改变：
他还应该像往常一样，精神抖擞地跳上新生活的马车，坐在驾辕的位置上，绷紧全身的肌肉和神经，吆喝着，呐喊着，继续向前走去！
——选自《平凡的世界》
（４）只有磨难才能换得的
雨
不知什么时候已经停了，西边远远的天空露出了一片乌蓝。
好，天一晴，明天就可以出工了！
妈妈：“别人都喜欢阴雨天，因为可以不出工休息。少平上工时，背上被石头压得皮开肉绽，却为什么高兴呢？”
儿子：“他喜欢经受磨难。”
妈妈：“经受磨难多苦啊！”
儿子：“可是他可以学会自立自强啊！”
妈妈：“是呀，经受了磨难换来的'东西’用其它任何形式也换不来！”
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