(第277期)教学 | 在这节课中学生分享交流的是小片段，可入文，但如何成文？

问

答：

如何把小片段敷衍成文呢？这得具体问题具体分析。七上第二单元《学会记事》的写作实践第一题要求把一小段话“添枝加叶”“变身”为一个片段，下面是我为学生写的一段指导文字，也许会给你一些启示。

想得好才能写得好。既然想“添枝加叶”，我们就得先想一想哪里可以“添枝加叶”，可以“添”什么“枝叶”。怎么想呢？可以假设，这件事是你的好朋友讲给你听的，你会在听的时候产生哪些疑问？有哪些情况是你想知道而他没有讲清楚的呢？比如：“我”回家时天气怎么样？“我”是怎么回家的？这一跤是怎么摔的？当时“我”心里是怎么想的？手伤得严重不严重？具体情况是什么样的？“我”看到自己的伤，第一反应是什么？磕破之后的校服是什么样儿的？……试着根据第二句来“刨根问底”吧！

知道了“可以”在哪些地方添枝加叶，下面还要想想“应该”从哪些地方添枝加叶。你也许会想：怎么？不是越具体、丰满越好吗？当然不是。写作是做事，做事就必然有一定的目的。为什么要写这段文字呢？是为了记录下来以便吸取教训，还是为了表达对家人们的感激？如果是前者，就要在“为什么摔跤”这一点上多“添枝加叶”，后面就不必太具体。如果是后者呢？你来想一想吧！