《鼎 湖 山 听 泉》导学案
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新课
《鼎 湖 山 听 泉》
课 时
2
学
习
目
标
知识与技能
1.学习吟哦讽诵的要领,通过诵读体味作者的思想感情。
2.了解一般写景散文的写作思路和构思方法。
3.学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
4.学习作者在选材上的详略安排。
过程与方法
1.引导学生体会作者如何抓住“听”来组织材料。
2.帮助学生领会文章写泉声的各种层次,并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。
3.有意识地指导诵读,用各种方式激起学生诵读的兴趣。
情感态度
与价值观
1.感受鼎湖山的优美景色,提高学生的审美能力。
2.从课文中理解人与自然的关系,培养热爱自然、保护环境的意识。
学
法
指
导
1.在多样化的朗读训练中培养与提高自我的语感。
2.有机融合听、说、读、写,扎实进行双基训练。
3.在研读中借鉴作者的表达方式,注重工具性与人文性的和谐统一。
自
主
学
习
与
探
究
【知识积累】
1、给加点字注音或根据拼音写汉字。
楹联( ) 泠泠( ) 淙淙( ) 汩汩( )古刹( )
怅wǎnɡ( ) 污ɡòu( ) pú提树( ) xiá( )想
2、解释下列词语。
拾 级:
盎 然:
迥 然:
万籁俱寂:
请你记录下文中还应注意的生字词。
字音、字形:
字义:
3、填空:
② 鼎湖山听泉》是一篇优美的 (文体),作者是 代 作家 。
②课文引用的“山不在高,有仙则名”的诗句出自 代文学家 的《陋室铭》。你还记得其中描写“陋室”自然环境的句子吗?请写出来:
,
4、名句集锦:描写泉的古诗句:
① , (作者) (作品)
② , (作者) (作品)
5、鼎湖山简介
【初读感知】
1、课文题目中为什么用“听泉”,而不用“看泉”?
答:原因一:
原因二:
2、找出文中表示时间、地点的词语。
表示时间的词语:已近黄昏 —晚饭后— 入夜
表示地点的词语: 肇庆 — 寒翠桥 — 山中 — 补山亭 — 庆云寺
本文的写作顺序: 顺序为主, 顺序为辅。这是采用 的写作手法。
重
点
突
破
1.学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
2.体会作者由听泉而生悟,领会文中深含的哲理。
【品读课文】
1、课文中多处写到山泉,有写山泉踪影、流向的,有写泉水声音的,但详略有所不同,方法也有所变化请你在课文中画出写山泉的句子
2、阅读课文,用“像”造几个句子
①示例:那像(小提琴)一样(轻柔)的,是(草丛中流淌的小溪的声音)
②那像( )一样( )的,是( )
② 像( )一样( )的,是( )
③ 像( )一样( )的,是( )
3、在这泉水的交响曲中,我们仿佛听到了
4、给本文分段,并归纳段意。
5、背诵第八段中描写泉的句子。
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