上个月应邀写的一个卷首，今天看到出版样稿，近乎一字未改，感谢各位，感谢魏老师，感谢编辑老师。之前没写过这样的东西，原本向着的要抒情来着，越来越偏向理性了，虽然还不彻底！想着一位前辈教育我的话，自己的特点就是奔放洒脱有余，严谨理性不足，算特点更算缺点！真的要渐渐的改呀！
文字稿：
我们生活在一个新技术层出不穷的年代；我们从事着“信息科技”学科教学工作；我们面对着一群对新鲜事物充满好奇的孩子们……我们应该如何让课堂走进孩子们的内心、让自己更具备数字化时代教师应有的样子呢？
大家不妨通过以下几个关键词来思考一下我们的工作吧！
一、创造——真实学习环境创设的逻辑必然。
对于学生来说，高品质的真实学习环境有更多的学习机会和学习方式、更丰富主动的学习体验、更确切的学习目标和持续学习的可能性。对老师来说，从既定的教学经验和既定角色走出来，跳出课堂看课堂，跳出教学看教学，尝试从学生真实学习的角度去设计课堂，让提升创新、创造素养和数字化胜任力成为真实学习的逻辑必然。
二、迁移——学习的目的是应对更新的学习。
在课堂中鼓励学生将复杂工作分解成更小的任务去完成——这是计算思维的关键内容，如果新的任务和旧的任务有些相似，还可以用相似的办法去完成。当学习习惯演化成基本素养，在人生的任何一个阶段，我们都会自然而然地将其迁移应用到所有的学习活动中去。这种快速、无障碍的能力的迁移，是信息科技课堂针对学生培养的基本能力和素养之一。
三、分享——课堂中锚定的数字化活动目标。
在信息科技课堂的数字化活动设计中，应该将“搜索”“使用”和“分享”等活动的价值性进行精准定位，确保学生“搜索”和“使用”过程有足够的分析和思考，为信息“分享”活动提供合适的材料。合适、合理地“分享”表达自己的观点和创造不同他人的、有意义的价值产品是整个数字化活动中的高潮部分，也应该是数字化创新学习能力和数字化素养的表现形式之一。
四、价值——随时点亮和温暖生活。
亚瑟▪克拉克说：“任何足够先进的技术看起来与魔法无异。”其实，任何足够智慧的信息科技教师看起来也和魔法师无异。而我们手中的魔棒无疑将是信息科技的核心价值——科学精神与科技伦理。我们带领孩子们从科学的视角去观察世界，发现科技进步的规律；从社会的角度去观察技术，推测未来的生活状态；从伦理的角度去观察人类，发现技术和人类的共生之美……手握魔棒的我们，可以随时利用科技点亮和温暖生活，为每个孩子讲好自己的时代故事助力！
作者信息：杨伟 滨州市第一中学
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