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养育风格，要适时适度切换
父母在养育孩子时，通常是凭借自己的感觉和经验，在思想和行为表现方面，往往呈现如下三种养育风格：放任疏忽型、权威控制型、开明引导型。
以上类型虽然并非泾渭分明，但各自特色和倾向也甚为明显。父母若能提前知晓养育风格的三种类型，并在管教孩子的过程中，适时适度切换，就有可能相对地省心省力、少走弯路。
01、放任疏忽型
放任疏忽型包括两种：一是娇惯溺爱放任疏忽型，二是顺其自然放任疏忽型。
以“娇惯溺爱”养育风格为主的父母，过去多见于相对富裕的家庭，父母担心孩子吃苦吃亏、期待孩子快乐成长。在照顾每一个需求、顺应每一个请求的过程中，没有规矩、没有原则，让孩子吃喝玩乐、无忧无虑。他们拥有富裕的金钱和时间，崇尚做孩子的朋友，经常赞扬和取悦孩子，希望博得孩子的欢心。为了保护孩子不受追求努力之累、保证孩子不吃失败委屈之苦，对于孩子的性格能力、道德伦理等各个方面的教育指导，往往会有严重缺失。孩子可能在内驱力的作用下成长成才，也可能在欲望的泥淖中沉沦沉陷。
以“顺其自然”养育风格为主的父母，多见于比较贫寒的家庭。这种类型的父母，常常文化程度偏低，又为生计奔波犯愁，在衣、食、住、行、情绪、情感等方面，都难以满足孩子的需求，更没有能力指导孩子的学习生活、参与孩子的学校活动，只能表现出“漠不关心、撒手不管”。在如此艰难家境中，很多孩子在小时候无人管教，基础弱、能力差，稍大后又怨恨父母、自暴自弃，便慢慢失去追求进步的动力和能力。当然，也有极少数孩子可能因此更加自强自立，通过自己的摸爬滚打和勤奋努力，从而变得出类拔萃，成为人们口中津津乐道的“寒门贵子”。
在以“放任疏忽型”养育风格为主的父母观念里，孩子是否刻苦努力，对其成绩成就不会有实质性的影响，因此，也就不重视对孩子进行严格要求。孩子上学后，成绩不够好，也只是提醒唠叨，即便扬言惩罚，也因为爱子心切或无能为力，不会落实到具体行动上。他们认为孩子长大后就会变好，即使在能力和品行上有重大缺撼，也不会严重影响将来生活的幸福度。
如果稍微留心观察一下，我们身边不时会有少数家长，对孩子缺乏理性的爱。因为自己童年生活的轻松或艰辛，为人父母后，便单凭自己的经验和情感，喜欢顺从孩子——孩子在幼儿园里欺负小朋友、霸占玩具，发生争执后家长保护着；上学后成绩不够优秀，便指责学校不好、老师不公、同学不友好、班级学习氛围不好，家长也跟着一起抱怨。这样的孩子，缺少了吃苦和受委屈的磨炼，对其成长成才当然极为不利。
以上所述的是“放任疏忽”的极端情形才会表现出的可能结果。其实，在孩子成长的不同阶段，适当的关爱呵护并非娇惯溺爱，适度的顺其自然也并非放任疏忽。孩子需要生活在充满爱意的温馨氛围中、成长在不越“红线”的自由空间里——只是家长必须非常注意对程度或边界的把握。
02、权威控制型
权威控制型也分为两种：一是基于事业成功的权威控制型，二是基于家长身份的权威控制型。
第一种类型的父母，由于其自身在事业上的卓越成就，在家庭中就拥有了举足轻重的话语权，从而让孩子在小时候产生崇拜心理。在家庭教育上，自然形成了以“权威控制型”为主的风格。如果要求得当、引导得法，孩子的成长就会更顺利，成才率也较高——身边人常常会感叹，“别人家孩子”的优秀，是因为有了优秀的“别人家父母”，取得成功理所当然。
但也有少数情况，父母目标过高、指导失当。当孩子的努力和能力达不到要求时，父母常会急躁易怒。对比父母的“辉煌成就”，孩子更容易自卑、甚至抑郁。对这种糟糕情形，父母不容易察觉到是因为自己的管教失当，只能继续束手无策。若没有发生极端情况，不会见诸于媒体报道，所以也就不会引起注意、不被大众知晓。
第二种“权威控制型”父母，常常在自身的学业、事业发展上不是很成功，就把希望都寄托在孩子身上——高举家长大旗，想着“一切为了孩子、为了孩子的一切”，不管孩子是否愿意接受、是否能够接受，都对孩子威逼利诱，不达目的、誓不罢休。
以“权威控制型”养育风格为主的父母，对孩子有很高的心理期望值，容易凭借自己的人生经验，我行我素、自以为是。为达成自己预定的目标，不仅制定规则、注重成绩，甚至还想尽办法、倾尽所有，不断地拔高要求、强化控制。哪怕影响了家庭关系的稳定和谐，也不肯转换思路，把自己和孩子都搞得“苦不堪言”。
特别是孩子升入高中后，有的家长经常对孩子念叨：下次考试你要达到多少分，进入年级多少名，考上名校，或者“以后不想你考清华北大吧，你至少也要给我考个985或211，总不能只考个二本吧？”用诸如此类的要求，无效地“指导”着孩子。孩子如果不听话，或者没有达标，就会通过蛮横霸道、独断专行的语言或行为，让孩子知晓自己的焦虑和不安。等到孩子翅膀硬了，力量超过父母以后，个性倔强的孩子，或“起义造反”、积极反抗，或压抑郁闷、消极对抗。极少数孩子还可能制造出“离家出走、断绝关系”等极端事件。
现在有不少孩子，都处在这种家庭教育模式下——特别是高考成绩公布后，更是他们倍感压力之时。在基数庞大的考生中，出类拔萃、成绩平平、名落孙山，各种情况都会出现，且呈现正态分布。但媒体热衷于跟踪宣传报道的，都是个中佼佼者，尤其是各省市高考状元。于是乎，许多父母就会以这些成功考生为例，对自己的孩子或激励、或威逼。而孩子正处在青春期、叛逆期，本就难以集中精力、稳定情绪，在父母的期待和高压下，更易烦躁不安，进而迁怒于父母，导致亲子关系紧张、孩子情绪低落，“安心学习、潜心钻研”，也就无从谈起。权威控制型父母即使知道这个道理，但出于“为孩子好”的理由，还是难以降低要求、改变态度。
上文陈述的内容，只是“权威控制型”父母的一些极端做法。父母在不断学习知识、注重总结经验的前提下，运用“父母权威”，给予孩子适当的指导和适度的控制，不仅不可或缺，而且非常必要。
03、开明引导型
以“开明引导”为主的父母，在对孩子抱有很高期望的同时，较为注重思考自己期望的理想状态是否切合实际，不能为难自己，更不能强求孩子。相应地，在养育过程中，他们就会尽可能给予孩子自由发挥的时间和空间，客观看待孩子的优点和缺点，引导孩子尝试、鼓励孩子探索、了解孩子兴趣、熟悉孩子个性。他们还会用脉脉温情，积极回应孩子的物质和情感需求，讲未来、讲道理、常沟通、常交流。在帮助孩子制定规则进行严格训练时，不是发号施令：“这是我的要求，你就应该这样做……”而是解释原因或憧憬未来，把孩子视为独立理性的个体，尊重孩子、爱护孩子，喜欢孩子的优秀，也准备接受孩子的普通。
“开明引导型”父母的教育理念和方法，可能只是家庭教育的理想模式，在实践中很难完全达到——孩子懵懂无知，其日常表现，不可能完全符合父母的想法和要求。无论父母如何高明、如何开明，引导时如何有耐心、如何有爱心，都会遇到让自己烦恼的情形：孩子任性犯错屡教不改的时候，父母不得不开启“或打、或骂、或又打又骂”的情绪失控模式。只是，以“开明引导型”养育风格为主的父母，可能更容易从失控状态恢复到可控状态，从而获得相对较好的教育效果。
04、选择与运用
可以看出，最理想、最受孩子欢迎的是以“开明引导型”为主的养育风格。这样的父母，因为兼顾严厉和温暖、约束和自由、紧张和放松、优秀和普通，且善于在二者之间寻找平衡，更容易得到孩子的信任和尊重。
不过，知易行难。父母要做到真正意义上的开明引导，需要不断地学习、总结、修正、修炼。
生活中常常见到有些初中高中学生的家长抱怨孩子难以管教，我们如果深入了解便常常发现，这些孩子的家庭教育有一些共性：在孩子幼年时，父母对其呵护备至、娇惯溺爱，在生活中倾尽所有、百般顺从；而在孩子稍大之后，对其学业严格要求、强行控制。这种从“娇惯溺爱”、到“权威控制”的生硬切换，孩子心理会产生巨大落差、难以适应，这也可能是导致一些孩子升入初中高中后陷入“学习困境”的原因之一。
弄清三种养育风格的特点与利弊，父母就可以根据孩子的年龄和具体情境，将三种类型适时适度切换、并灵活运用，这样更有利于构建和谐温馨的家庭氛围、形成和睦融洽的亲子关系。
孩子的成长，过程漫长、情境多变：幼儿需要父母的呵护娇惯；稍大后的孩子认知能力不足，易任性犯错，在其面前，父母则需要适当运用权威。因此，养育风格就不能一成不变。
现在大多数父母都不会有意选择极端的放任疏忽或权威控制。但是，爱孩子的父母，却容易在不知不觉中作出一些选择：在日常生活中，难以扺抗或拒绝孩子的要求和撒娇；而面对孩子的学业成绩时，又容易给孩子留下苛刻严厉的印象。其实，无论是对生活习惯的调理，还是对学习习惯的培养，温柔以待的关爱呵护和严格要求的权威控制，始终是家庭教育的两翼。有意放任和运用权威，需要父母因时因情制宜——放任而不疏忽，权威而不控制。如果做到二者兼顾又适时适度，所有父母都有可能让自己慢慢成为孩子喜欢的“开明引导型”父母。
写出上述内容，是因为我们以前在管教儿子过程中，虽然关注点一直放在“善待孩子、教育孩子”上，但是先生苛刻严厉、而我宽容娇惯，我们之间经常发生冲突，有过成效、也有过失误。几经磨合、商榷和思考，摸着石头过河，不断地寻找平衡支点，才慢慢形成一些共识。
事隔多年，我们对自己教育孩子的过往进行了全面的梳理和反思，并结合对当今社会现象的观察，写出拙文，但愿能为年轻父母提供一点参考。
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