【如果觉得文章不错，
请点击上方蓝字“育子手记”关注公众号，
感谢转发分享】
玩伴，是孩子成长中的快乐因子
孩子在玩中模仿、玩中学习、玩中成长，与孩子接触的所有成人和孩子，都是他们的玩伴。作为模仿对象的玩伴，就显得尤为重要。
1909年，11岁的美国神童席德斯考入哈佛大学攻读数学，15岁时以哈佛优等生的身份毕业。这位智商极高的神童，以“天才”身份自居，不跟普通的同龄人玩耍，虽然智商超高，但情商极低、自负孤傲，难以融入同龄人的群体中。大学毕业后，为了从公众的视野中消失，席德斯选择自我封闭，竭力避免接触数学，尽量挑选偏向于体力劳动的工作，并通过各种化名进行写作，作出了一系列与“神童”形象不符的反叛行为，最终从“天才”神坛上跌落为孤独寂寞的普通人。
古今中外，类似于席德斯那样的“天才儿童”陨落的事实，为人们敲响了家庭教育的警钟：缺少玩伴的童年，是遗憾的童年、是不快乐的童年、是容易引起心理问题的童年。
一、让亲生儿子变成半个猩猩的实验
温思罗普·凯洛格，是美国著名的心理学家，他认为孩子在生命早期形成的习性十分深固，不仅难以再次革除，还会成为适应新环境的障碍。
为了验证自己的这一猜想，1931年，他把一只七个半月的雌性黑猩猩领回家，当作女儿一样抚养，并将猩猩起名叫做“古亚”，让它和自己10个月大的亲生儿子唐纳德结伴玩耍、一起成长。整个实验本来预计耗时五年，可是在九个月的时候便提前终止了。
在实验过程中，他们发现古亚非常听话，在惹了父母生气的时候，会用亲吻或者拥抱来乞求原谅，上厕所的时候也会主动向大人请示。而唐纳德却恰恰相反，他更像是一个动物——唐纳德在九个月的时间内，仅仅学会了3个单词，爬行的时间，远远超过站立行走的时间，还学会了咬人、用嘴叼东西，并完美地复制了猩猩索要食物时的叫声，以及见到橙子时发出的剧烈喘息声。
实验结果是：黑猩猩越来越像人，而凯洛格的儿子更像是一个猩猩。这让凯洛格的妻子非常害怕，她强行要求终止了该项实验。
凯洛格不得不将猩猩送回到它的母亲身边，渐渐地，他的儿子唐纳德虽然基本恢复正常，但有时依旧会有兽性表现。而猩猩古亚在回去之后，不接受自己母亲，在它的认知里，始终认为自己是人，而不是猩猩。所以它非常孤独，无论干什么都显得格格不入，最终在三岁时因病离世。
让猩猩成为玩伴，仅仅九个月时间，凯洛格便把自己的亲生儿子变成了半个猩猩，可见玩伴对幼儿的影响力之大，甚至超过了父母。
二、玩伴在孩子成长中的重要作用
人际交往能力，是人的一种重要智能，包含了组织协调、分析推理、语言表达、人际联系等多种能力。让孩子多与同伴们玩耍，对其社会性认知、身体素质和各项能力的全面提升，所起到的作用，有时能胜过父母和老师的教育指导——孩子与父母、师长交往时，地位是不对等的，在大多数情况下，孩子都只能遵从大人。而年龄接近的孩子一起玩耍嬉戏时，他们之间拥有同等权力和地位，更能激发其模仿的兴趣和学习的欲望。
1、玩伴会让孩子获得更多的快乐
有人陪着一起玩，孩子的玩兴才能更大。宝宝在婴儿期就会对其他婴儿开始感兴趣，月龄在6个月左右时，有的宝宝就可以和同伴互动——微笑、打手势、递玩具，咿咿呀呀地说着大人听不懂的话。从两岁左右开始，孩子就喜欢和同龄的小伙伴玩耍，而不是每天缠着家长。
孩子的早期玩伴，就是父母或祖辈。比如，父母或祖辈陪孩子一起玩游戏、搭积木，或读书、画画、讲故事等等，只要有大人陪着，孩子就会玩得更开心、学得更认真。家长在陪伴孩子玩耍的过程中，始终保持着一颗童心，自己也可以得到放松和快乐，何乐而不为呢？
父母与孩子游戏时，要注意分工合作。在孩子独立性、支配欲望还不强烈的时候，应该由父母主导，告诉孩子怎么做；孩子稍大一点后，有了支配欲望，父母就要多聆听孩子的愿望，帮助孩子寻找同龄小朋友，增强独立能力和自信心。
另外，父母若想让孩子学习一些知识，以游戏的方式呈现，孩子学起来可能更快、更有兴趣。
但是，当孩子在游戏中不守规矩或耍赖时，父母就要及时制止，甚至用“终止陪玩”的方法，让孩子明白，和别人一起玩耍时，一定要遵守规矩。
美国社会心理学家哈里斯和福特，曾经做过一项实验：他们召集一些孩子看一部有趣的卡通片，并且按照是否与“同伴一起”进行分类，即有些孩子跟友好的玩伴一起观看，而有些孩子跟陌生的孩子一起观看。实验人员在过程中记录孩子们的笑声、表情以及小动作。实验结束后，实验人员经过统计发现，跟友好玩伴一起观看的孩子，表现出更多的大笑、更多的交谈讨论，以及更多的眼神交流。
这充分说明，跟玩伴在一起，孩子们既能提升语言能力，又能获得更多快乐。
2、玩伴可以促进孩子们共同进步
家长们留心观察，就会发现一个普遍现象：如果孩子的玩伴来自一个教育理念良好的家庭，那么他（或她）更可能受到很多正面的影响。具体来说，孩子可以学习到良好的行为习惯、生活态度和学习方法，甚至于影响到未来的学业和事业成就。
有玩伴的孩子，常常表现出更多的“共同进步”现象。这是因为孩子们会相互模仿——所谓“近朱者赤”。例如，孩子们与同伴一起学习才艺，可能会进步更快：如果两个孩子一起学习钢琴，当一个孩子看到另一个孩子比自己弹得更娴熟，或者受到老师更多的称赞，这个孩子往往会更加努力，争取跟对方同步。
即使孩子自身比较优秀，如果缺少玩伴，就容易变得孤独自闭、不合群。家长要明白“尺有所短，寸有所长”，让自己孩子学会与性格脾气不同的孩子相处，且指导孩子求同存异、扬长避短，有效预防“近墨者黑”。
我儿子小时候玩伴较多。幼年时喜欢模仿大孩子们嬉戏玩耍的各种语言和动作，我们常常调侃他是那些哥哥们的“跟屁虫”；上小学后，在同学中结交了几个“臭味相投”的小朋友，并成为很好的玩伴——从小学到高中，他们一起踢球、游泳、玩游戏，一起上学、做题、背诗词。
正像上文描述的那样，他们从结伴玩耍和学习的过程中，得到了很多快乐，也取得了共同进步。这几个小朋友，在后来的成长中，都保持了少年时期共同形成的能力和品质，长大后，他们在各自领域都发展得很好——有医学博士（省城大医院外科大夫）、有大国企的年轻干部、有自主创业的电力工程企业老板……
三、让孩子成为受人欢迎的玩伴
“物以类聚，人以群分”。孩子怎样才能找到合适的玩伴呢？这并不是家长随心所欲地想怎么安排就怎么安排，而是要循序渐进地让孩子拥有一定的交友能力，首先让他（或她）成为受人欢迎的玩伴。
1、建立良好的亲子依恋关系
亲子依恋是指孩子与抚养者之间建立亲密的情感连接。建立亲子依恋关系的关键时期是三岁以前，一般来说，孩子更愿意跟妈妈建立这种亲密关系。
家长要格外关注与孩子的互动方式，对孩子的语言行为，给予及时的解读和恰当的应对，家长要经常多抱抱孩子，将自己的爱意传递给孩子；爸爸也要经常陪孩子玩耍，做一做合适的游戏。
拥有良好亲子依恋关系的孩子，更懂得怎样与同伴交流沟通。
2、拥有良好的社交礼仪
懂礼貌、守规则的孩子，更容易被小伙伴接纳。家长们要注意在日常生活中教给孩子一些社交礼仪，帮助孩子快速地融入到小伙伴中去。比如：
当孩子为我们端来一杯水的时候，我们也对孩子说一句“谢谢”；每天上班离开家前跟孩子说声“再见”，下班回到家里的第一件事情，就是先拥抱一下孩子，对孩子表达一下想念之情；带孩子外出遇到邻居朋友，主动教孩子跟大家打招呼；送孩子去幼儿园见到老师和同学互相问个好；当孩子不小心撞到别人时，要及时说句“对不起”；当别的小伙伴做得很好时，教孩子要给予鼓掌和赞美等等。
3、家长要放低姿态、理解孩子
幼年孩子不懂得分享和合作，在玩耍过程中容易产生矛盾。开始时，家长要尊重孩子的个人意愿，不必强迫孩子。与此同时，家长再给予恰当的引导和示范，假以时日后，孩子就可以慢慢体会到分享和合作的重要性。
在群体活动中，有的孩子属于主意多、喜欢表达、善于主导的领导型，而有些孩子可能属于安静的旁观型，或顺从的配合型。无论孩子属于哪种类型，家长都不要用成人的观点来评价好坏——接纳孩子的个性，有助于他们更好地融入群体，防止自我封闭。
另外，孩子在融入群体的过程中，可能会受到冷遇排斥。遇到这种情况时，家长应该及时发现并给予安慰和帮助。不要太过于急躁地带孩子离开，或再次把孩子推回到群体中，应该给予孩子一个缓冲的时间和空间。家长可以在了解之后帮助孩子寻找问题的根源，引导孩子自己面对并解决眼前的问题。
四、如何选择玩伴
在指导孩子选择玩伴时，家长需要注意以下几点：
1、让孩子自己选择交往的朋友
有些家长担心自己的孩子被别的孩子欺负，可能会有意无意地为孩子选择朋友，限制孩子的自由交往。虽然用心良苦，但家长这种做法，是代替孩子思维，容易让孩子产生依赖性，不利于孩子社会独立性的发展。
我们应该鼓励孩子自己去寻找朋友，孩童时期的孩子，并没有真正意义上的“好”与“坏”，家长只需要多多注意孩子的状态，不需要帮他们决定具体的交往对象，把选择权交给孩子。
2、适当增加父母交往的频率
对于家中有年龄相近孩子的同事、朋友或亲戚，可以因为孩子的原因，适当增加交往的频率。比如，父母可以邀请这些人来家中聚餐或聊天，或带孩子去对方家作客。
家长可以在家里提供游戏场所和道具，组织小朋友们一起游戏和活动。但不管何种方式，父母都不要把关注点集中在孩子身上，只需要让孩子们单独在一起，在室内或在家的附近玩耍。如果自己孩子对某个玩伴很中意，可以让孩子互相留下联系方式，给予他们交流的时间和空间。
3、充分利用孩子的兴趣爱好
如果孩子喜欢唱歌、跳舞、画画，或爱玩机器人，那就鼓励孩子与志同道合的朋友组队，一起排演节目或联合个人优势做出喜欢的机器人。
孩子在丰富的集体活动中，既增强了能力、交到了朋友，也会慢慢适应团体的游戏规则。当然，父母如果能让孩子参加一些比赛，则更能激发他们的兴趣和内驱力。
4、约孩子喜欢的同学一起写作业
父母都很看重孩子的学习成绩，也期望有一个良好的学习环境。如果了解到孩子喜欢与某个玩伴交往，可以让孩子约对方一起写作业。作业写完以后，再一起玩一会，或共同阅读，不仅能让孩子减轻对做作业的抵触情绪，还能增加愉悅感。
如果家长具备一定的辅导能力，能指导孩子写作业或答疑解惑，双方家长可以分工合作，效果会更好。
朋友在人的一生中举足轻重，而玩伴是孩子最初的朋友，也是孩子成长中的快乐因子。父母要指导孩子主动结交新玩伴，进而发展成为朋友。许多研究指出，孩子可以从与玩伴的互动中，认识自己、发展友谊、学习知识、积累经验、培养解决问题的能力，逐渐变得独立自信。
随着都市化的发展，孩子们多在小家庭中成长。玩具的多样和精致，让孩童的社会性游戏大幅减少，又因为过度保护，以及过重的学业负担，孩子与玩伴自然互动的机会已经少之又少。这种现状，明显不利于孩子的性格形成和能力提升，应该引起家长们的足够重视。
联系客服
