这两个单元主要学习乘法概念，作用，以及在实际问题中的灵活运用。
一、看图写算式，以图形的方式，引导学生以不同的方法观察规律排列的图，并掌握对应的算式计算数量的方法。
第3题图中有两群小鸡，每群7只。有小朋友问，除了按群的数量相加列出算式7+7外，是不是还可以按颜色来分。原则上是不可以的，背离了出题的初衷。
二、连一连，先辨图，再连线。我们可以通过平移的方式进行比对。
1、注意区分第一行图3与图4的不同之处，最明显的不同是剪下来部分中的竖线一个粗，一个细。
2、考查对几个几问题的理解与灵活运用。如果熟悉并能灵活运用“几个几”，可以直接比较,如4+5+6可以看成是4+5+5+1 再变就是5+5+5，即5X3。也可以先把算式的结果计算出来，再比较
三、填空，主要考查对基础知识的理解掌握，以及简单运用。
1、（易错题）“三乘五”表示一个算式的读法，并不是乘法口诀，故写在乘法算式只能写3X5,不能写成5X3。
四、以图示的方式引导学生对乘法算式的来由的理解，以及一个乘法算式的两种不同的数学思维，即在观图数数时，是先横后列，还是先列后横。
五、先观察算式中各数之间的关系，比如化不同加数为相同加数，使之能用乘法来简算。
如算式7，可以看成是3个5再加上2个5，变成5个5，就可以列算式5X5；
算式9，则可以看成是3个7减去1个7，变成了2个7，列算式7X2或2X7；
算式11，可以把算式中的3+5看成是4+4，这样一来，加数都一样了，就可以列乘法来简算了；
而算式12，可以把3+2看成是1个5.
六、解题 步骤，可以依顺序把结果是8的算式圈划出来，再画线。
七、解决问题，考查对基础知识的掌握，以及利用基础数学知识解决生活简单数学问题的应用能力。
1、提问题，要尽可能将问题简单化，要尽可能少用数据条件，尽可能选用方便计算的数据来当条件。
2、（1）此题有两问，虽说两个问题之间没什么关系，但我们在口答时，只需要写一个口答，并依问题顺序回答即可。（2）4+9的结果不是12，而是13.
附加题
通过折剪，我们会发现，如图这样折，右边的每一个条拆痕中，有一个小纸人，故我们可以通过数折痕的方法来数小纸人的个数。
以下为空白卷，可保存打印出来参考。
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