小学六年级的数学男老师长得有点像《庐山恋》里面的郭凯敏，也差不多的年纪。行事风风火火，讲话声音洪亮，教学态度极其认真负责，从没见他发火。
课堂上的数学老师对于举手回答的小伙伴总是有特别的言辞上的鼓励，并且会认认真真地对待发言的人给出的解题思路和答案，无论对错，让我们觉得能站起来回答问题是一件很荣耀的事情。
数学老师还特别乐于大家向他提问。每次下课，总有一大帮小伙伴围绕在讲台前问这问那，学习氛围相当浓厚。
我很羡慕那些问题多多的小伙伴们，总觉得自己问不出问题好像显得有点不那么勤奋，所以有一次好不容易挤出一个问题来，来问四季的月份分割，好像是为啥冬季不是12、1、2，而是1、2、3月份。这个问题为啥会出现在数学课的授课内容里，又为啥引发我的提问，现在的我也是很楞地摸不着头脑。
反正当时我并不能记得数学老师给我的回答，关键在于我问了问题了——证明我是一个爱思考的好孩子，这才是重点。
数学老师有一次在考试中出了一道很复杂的计算题，我在考试中耗费了好多时间、来回擦拭了很多次才总算搞出来一个让自己信服的答案，都快要把纸张都擦破了。
数学老师收上试卷之后，悻悻然地公布了那道题的答案，期盼的眼神看着我们的表情，分辨有多少欣喜有多少悲伤，然后气定神闲地抱着一叠试卷走出了教室。
这家伙好像是想要在批改试卷之前先行估摸一下我们的答对率，好有个心理准备。看得出来，老师也是忐忑的。我们的成绩评估出他近期的教学质量、也牵挂着他的心。
数学老师常常被班主任拉来在我们的自习课上顶班。当我们一片安静地做作业、看书时，他也很投入地在讲台上研习教案，进入一个如此地浑然忘我状态。
自习课上我们想要尿遁的就喊一声“老师”并举手示意，讲台上的数学老师不用抬头直接一句“去吧”，然后我们就自行离开方便再回来。
有一次，我的同桌标新立异地举手喊了一句“老师，羞愧这两个字怎么写？”数学老师头也不抬地回答：“要上厕所赶紧去上！”以至于我和邻座的伙伴们都轰然大笑。老师抬起头来和我的同桌茫然地彼此对视，一副鸡同鸭讲的模样。
从此以后，我们就管上厕所叫做“羞愧”——去羞愧一下，羞愧去了，羞愧羞愧！
数学老师在课上是眼观六路耳听八方的。
当时我坐在最后一排，一次课上憋不住放了个屁，声音不是很响，但是自觉特别地尴尬，生怕同座位的听到了心里暗暗地嘲笑我，于是我就用嘴巴制造了一个类似的声音，是想向他说明——刚才你听到的可不是屁声。
世事往往就是这样地弄巧成拙，我的同桌并没有听到之前真正的屁声，却听到了（而不是看到）这次的声音，他真的以为我是在放屁，就“噗嗤”一声笑了出来。并且我这声掷地有声的声响还惊动了前排的两位，他们也在偷偷发笑。
这样一连串的不和谐动作和声音引发了数学老师的关注。他当场没有为难我的同桌，而是下课后找到他问他为啥课上发笑，我的同桌不好意思地看看我，我假装淡定地做作业，然后他小声地说是因为我放了个屁。数学老师一脸淡定地回应，“这有什么好笑的？”
然后觉得这样一个面对“屁”都不淡定的男生放在教室后排无法安心学习，就把人高马大的他调到前排在老师的讲台底下就坐，以便能好好“关注”他课上的情况，不至于耽误学习。
哎，没想到我的一个屁引发了这么多的蝴蝶效应。
不知道这位帅气可爱的数学老师现如今怎样了，他还能记得当年幼稚的我们那些“羞愧”的往事吗？也许记得，也许不记得。
但是，老师们永远会在我们的心中占有一席之地。
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