我们大多数体育教师在以往的教学中，可能经常听到学生在议论“今天体育又是稍息、立正和跑，真的受不了了，干脆不去运动场吧。”学生似乎已经厌倦了从小学至大学的立正、稍息以及什么前滚翻和各种跑之类的东西，而且在其中也体验不出什么乐趣。有时体育课上如果稍不按老师的要求去做，
一、活泼可爱的运动场设计布局和丰富多彩的体育器材
每堂课教师都要用心的去设计好布局，给学生一个耳目一新的感觉，使他们产生好奇。而丰富多彩的体育器材（除了常规的体育器材，我们可以就近取材，例如：自行车、一排小树、电视机、收音机、台阶、桌子等等都可以把它当作体育器材。）可调足学生的积极性，使其产生跃跃欲试的感觉，非常渴望去尝试这节课。
二、尽可能的把每一个教学内容都设计成带有趣味的小游戏
“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”（夸美纽斯）。在体育活动中，有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的，对于感兴趣的活动，可以持久和集中注意。学习时主动积极，即使碰到困难，也会努力去克服，产生愉快的情绪。而没有兴趣，会使学生情绪低落，感到厌倦。所以，教师在设计课的时候就要多动脑，爱玩、爱做游戏是孩子们的天性，每个孩子最感兴趣的就是玩和做游戏。那么我们就把课尽可能的设计成带有趣味的小游戏。让孩子觉得在上体育课的时候自始至终都是在做游戏，都是在玩，而实际上我们也达到了这节课的目的，只不过是换了一种形式而已。
三、不要老是强调技术要领，我们应教会他们如何组织体育锻炼
过多的强调技术无疑是我们体育教学的误区，技术对体育真的那么重要吗？我们对技术学习一次又一次，我们喜欢研究，这是我们的职业，但他们不喜欢“你应该这样做”的体育课。学生是为了锻炼，不是去参加体育比赛，不要老是教那么深奥的技术，把体育学习的选择权交给学生。把强调技术的观念转化为如何教会学生自我组织体育锻炼上来。老师是导演，运动场上的发挥还得靠学生自己。
四、让学生在体育课中获得成功
苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”要想使学生产生体育兴趣，就必须使他们获得成功。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现产生积极体验并对此体育活动更加关心。而要使学生在体育课中获得成功，离不开教师的各种教学方法：（1）教学中持续“引趣”是引起学生愉快的体验并逐渐形成体育兴趣而最终成功的重要条件。其中包括：教法引趣——教法灵活、有新奇感。教学用语引趣——讲解生动、热情、幽默。活动引趣——多种形试的教学比赛和游戏。体育信念引趣——优秀运动员为国争光事迹及明星图片等。这便是“引趣教学法”。（2）学校体育教学中，要让学生在体育课中获得成功，必须使他们的活动体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，教师必须以充沛的感情、专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧、组织得法的体育游戏、和蔼的态度来感染学生，并充分信任、尊重学生。用“乐教”影响学生“乐学”。这便是“愉快教学法”。（3）活泼好动是少年儿童的天性。所以他们当中的绝大多数人喜欢体育课，参加体育活动。但他们的自我约束力差，注意力分散。这就需要对他们积极进行引导。只要教师注意教材内容安排的新颖性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，使他们获得成功。争强好胜是中学生的突出特点。采用比一比，测一测的方法，学生会感到有变化、有新异。爱美是少年儿童的又一特征。体育活动中蕴涵着丰富的美的因素。教师的语言美、动作美、教态美、形体美都能使学生耳濡目染,受到美的熏陶。通过美的启迪,易于实现体育活动中的“苦学”变“乐学”，并最终获得成功。这便是“需要满足法”。通过各种各样的教学方法来提高学生对体育的爱好，从而使其产生积极向上的动力，最终获得成功。只有这样他们才能真正的爱上体育，爱学体育。
总之，在体育课上，经过教师的巧妙设计布局和丰富的体育器材，而且整堂课始终在欢声笑语的游戏中进行，不是那么过多的注重技术要领，通过老师的引导、帮助、鼓励与表扬下最终获得成功，孩子才能真正的喜欢体育，爱上体育，把它当作自己快乐成长和学习的乐园。
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