Enjoy Your Life 为了进一步加强我区幼儿园教育科学研究管理，推进课题研究工作有效开展，真正发挥科研在幼儿园教育教学实践中的驱动作用，提升幼儿教师科研水平和专业素养，6月25日上午，2021年西湖区幼儿园优秀科研成果分享交流会在申花路幼儿园隆重举行。
活动由西湖区学前教育指导中心芦艳副主任主持，西湖区学前教育指导中心黄洁主任、朱佩华副主任、葛彩霞老师以及全区直属、部门、民办幼儿园业务园长等百余人参加了此次活动。活动还特别邀请了浙江省教育科学研究院副院长王健敏博士进行专题讲座。
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一、现场观摩，行动中“见真实研究”
基于现阶段正在开展的课题研究，申花路幼儿园向与会老师们展示了以下四个活动：
01
大班活动《我们的毕业典礼》
幼儿以“设计——制作——游戏”为路径，在“生活”和“游戏”中，通过“设计”来实现自己关于“服装设计、道具制作、动作编排”的百种想法，通过“制作”来解决问题，自发设计、自己制作、自主游戏。
YOUTH DAY
02
大班活动《小球之旅》
教师通过内外双轮驱动，包括材料与情境，兴趣与问题，驱动幼儿以“感知学习-发散学习-迁移学习-创造学习”为路径，在深入学习、深度思维、深化探究中达到深度学习。
THINKING
03
中班活动《为小蝌蚪造家》
幼儿通过与STEM空间的互动，探究水的流动、引水、灌溉等内容，解决游戏和探究中的漏水问题，让学习真实发生。
｜CREATING｜
04
中班活动《小球先生与恐龙》
教师基于儿童视角，借助于马赛克方法，如儿童拍摄、绘画记录、儿童会议等方式，追随幼儿的专注与热情，支持幼儿的学习与发展。
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二、成果共享，观点里“见深度反思”
申花路幼儿园副园长 胡建珍老师
首先由胡建珍老师介绍了《DMP学习法：STEM项目活动中幼儿深度学习的创新探索》，围绕DMP学习法的主要特质、基本环节和过程探寻，链接起深入学习和深化探究之间的联系，将幼儿从浅层学习过渡到深度学习的模式中来。
申花路幼儿园 柴浩老师
柴浩老师分享了她的课题成果《“3Y”策略：项目活动中发展大班幼儿批判性思维的实践研究》，将Y-衍生”-材料衍生策略、“Y-研讨”-圆桌研讨策略、“Y-延伸”-品质延伸策略作为抓手，在策略应用过程中层层递进，促进了幼儿批判性思维的有效发展。
申花路幼儿园 吴珊老师
吴珊老师从双轮内外四驱-问题驱动、兴趣驱动、材料驱动、情境驱动的几个层面讲述了《STEM项目活动中“双轮驱动”促大班幼儿深度学习的策略研究》，在幼儿发展深度学习的生发生长和教师对幼儿深度学习系统性的支持两方面上取得显著成效。
申花路幼儿园 钱超老师
钱超老师的《马赛克方法：儿童视角下中班STEM区域创设的实践研究 ——以斜坡轨道为例》，以马赛克法为载体，通过多渠道、三步走的方式聆听儿童的心声。
三、总结回顾，管理中“见科学规划”
01
培土育新：科研的起点
从2017年9月起，我园以《小创客养成：幼儿园STEM项目课程的构建与实施》开展园本课程孵化行动。 在STEM课程构建与实施的过程中，幼儿园以“儿童为本、生活为源、游戏为径、多方合力”为课程实施原则，充分利用园内外的各种教育资源，进行课程选择、重组、补充与生成，促进幼儿“沟通交流、批判思维、协同合作、创新创造”等4C能力的发展。让儿童在“手动、身动、脑动”的过程中与STEM课程空间互动，与教师和同伴互动，并能以自己的方式进行表达和创造，涵养儿童“乐于探究、勤于思考、善于交往、敢于创造”的品质。
02
植入常态：科研的日常
※ 科研教研化：解决问题、总结经验、促进发展——解决教育教学中的问题、困惑；总结教师的教育教学经验便于推广；促进教师成长，助力幼儿发展。
※科研具体化：制定课题实施计划表，确保课题研究扎实有序推进。从开题论证、中期监测、结题论证，逐步落实课题研究的每个问题。
※科研实用化：研究成果通过班级环境、活动展示、观点报告等多种方式进行成果的推介。
03
磨砺淬取：科研的关键
通过STEM项目活动、STEM学习区域、STEM游戏活动等多种组织路径来实施课程，以幼儿的探究兴趣和真实问题为依托，小、中、大班幼儿生成了70多个STEM项目活动，幼儿在发现问题、解决问题的过程中体验游戏的乐趣，宽松的探究环境、有趣的游戏情境涵养着幼儿成为乐于探究、善于交往、敢于创造的小创客。
04
服务成长：科研的归宿
★ 教师专业成长
★ 儿童全面发展
★ 课程有力生长
四、专家点评，引领中“见高屋建瓴”
王健敏博士
浙江省教育科学研究院副院长
王健敏博士对四项优秀课题成果进行点评，首先王博士高度赞赏区学前教育指导中心推出做“真科研”的价值，肯定回归科研初心的意义，勉励西湖幼教人在科研之路上坚定前行。
同时也对申花路幼儿园在科研方面的扎实态度和研究广度、思考深度表示认可，园所正在基于真问题、真研究，助推STEM课程的优化建构，最终形成一套独特的园本科研工作体系。王院长谈到STEM是一种课程，更是一种学习方式和学习理念。她指出，申花路幼儿园正在研究的幼儿深度学习的本质，就是要在生活中和游戏中让学习真正发生，让幼儿获得有意义的成长经历。
黄洁老师
西湖区学前教育指导中心主任
黄洁老师总结到，要把科研这种看似严谨、高深的思维方式转换成具体的、生动的教育教学行为，将科研项目要和实际教学做更多的链接，找到幼儿园的发展需要和教师水平之间的平衡点；在研究的计划性和实际行动的变化性中，感受科研的弹性。
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