《Shut Up》总第442期 2020年03月09日 第21期
三月初读完了这本《汉字与中华文化十讲》。
为什么是“十讲”？因为这本书的内容实则是图书馆讲座的内容，以介绍、宣传汉字文化为主题而开展的十期讲座。它是由北京师范大学文学院教授王宁老师撰写，由国家图书馆整理出来的一本书。整理也是高度还原了讲座时的状态，老师先讲，留下十几、二十分钟的时间给听众提问，再由老师回答。受听过程、问答过程同样精彩。所以读这本书，恍惚间好像自己也抱着虔诚的学习之心，坐在肃静的图书馆一样，偶尔听（看）的关键处，赶紧拿起笔记下来。听老师讲完这十节大课，怅怅然慨叹汉字前世今生，无穷魅力，不禁打心眼儿里为我们灿烂的中华文明竖起大拇指。
在这十讲中，王宁老师用质朴、明白易懂的语言介绍了汉字的起源，汉字的性质与特点，汉字字体的演变，汉字与中华文化的关系，汉字的结构和字理，汉字的书写规则与书法艺术，汉字改革和简繁字问题，信息时代的汉字规范，当代汉字是否有危机，以及总结汉字科学和汉字教育。
读这本书我有两大收获：
第一个是我了解了汉字的前世今生，又重新认识了一遍汉字。我是一个文字工作者，每天都要写文章，键盘前不知道敲下多少字，晚上要做学习笔记，本子上也不知道要写多少页，而我从未好好审视过这些汉字，它们都是自然的从我脑中闪过，经由我的笔尖、手尖留在文档里、书本上，然后成为我记忆的一部分，成为同他人分享的一份心情。
我们的远古祖先最早在龟甲和牛肩胛骨上刻字，有了甲骨文；在青铜器上铸刻，有了金文；在山石上刻字，有了碑刻；后来又在竹简上、绢帛、纸张上写字，有了小篆、隶书、楷书；再到近现代为做汉字普及工作，实行我们现在熟悉的简体字……穿越3400年的历史长河，有人对它敬重不已，精心留存；有人对它提出质疑、关于存废；流转至今，它被简化实用，被计算机编码，在新时代依然发挥着它无可替代的作用。汉字几经流转，依然生生不息，为我们提供便利服务。
汉字是世界文字中唯一拥有完整历史的，它从无至今从未断过。汉字具有强烈的凝聚力，把我们地广物博的中华民族紧紧的团结在一起。我们没有理由不热爱我们的汉字、维护它。正如作者所说：
“汉字是需要维护的，我们有时候对孩子说你不要乱写字，要认真地写字，但说多少遍他都不太理解。这时候，你要认真地告诉他，你笔下的汉字已经传承了几千年，它是中华民族独有的瑰宝，我们需要维护它，让它更好地发展。当唤起这种民族自豪感之后，我们无论是在教育、舆论还是娱乐中，都会尊重汉字，珍视汉字，维护汉字。”
第二个收获，也是一个最大的感悟就是“终身学习”，在这本书最后王宁教授做总结时他说：
“我从事汉字研究、汉字教育、汉字整理和汉字规范工作半个多世纪，对汉字是中华文化的基石有越来越深的体会。”
“半个多世纪”做一件事，这种精神怎不让人敬佩。我想汉字文化传承，我们每一个中国人都有一份责任，未来任重道远。汉字普及和教育要注重科学，注重汉字文化内涵的渗透。
现在的孩子学汉字，不知道汉字的字源，不知道汉字的字理，只知道笔画、笔顺，还要死记硬背一些书写要领，一行一行地练字，让孩子特别苦恼，孩子一看汉字就厌倦，其实都是教育不当导致的。我做小学语文生字的字源讲解专栏以来，常在课程中分享这种感受：学习汉字就像你拥有一只神奇的海螺，贴近它，能听见遥远的海浪的声音，也像是在看一部纪录片，穿越千年，看到古人最真实的生活场景。
举个简单的例子，大家就知道汉字的魅力之所在了。小学一年级语文上册的生字表我专门做过一期视频——在“在大自然里拥抱汉字”，我专门介绍过“象形造字法”，古人造字“近取诸身，远取诸物”，看到一只老虎就画个虎，看到一匹马就画一匹马，用像具体的事物形状的图形来构成字符就叫做象形造字法，古人用五种方法来象形造字，比如画整体，人，怎么表达？画一个侧面的人形，这个人具有的特征是“弯腰，曲腿，垂臂”，造山字，就画三个小山峰；造木字，有树干，树根，树叶；也有画局部的，比如第一个字，牛，画一个牛头；羊，画一个羊头，羊角特别明显，第三个字，是竹，用竹叶来代替……这都体现出古人对事物的细致观察，能够抓取事物的主要特征。
所以，汉字并不是只有笔画和笔顺，它并不是呆板的、无趣的，它是鲜活的，有趣的，一个个汉字里透露着一个个引人入胜的故事，所以在弘扬汉字文化的路上，我们并不主张教孩子死记硬背，而是慢慢渗透，给孩子们讲汉字的字源，当孩子明白这些字的故事，我们便悄悄地帮助他开启了国学的大门，而这对孩子来说，是受益终生的。
有王宁教授和研究、弘扬汉字文化的专家在前引路，我辈更要努力，这条路其实很艰难，可能需要用尽一生的力气去做好这一件事，能得到的效果也不确定有多少，但是每每想着能多一个人了解我们的汉字文化，能多一个人发现我们民族文化的伟大，这件事就有意义，这条路就值得坚定的走下去。
中华文化，水远山长，皆在笔下。
晚安。
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