也 谈 高 品 位 教 师

束义福

德高、学高均高在品位上，高品位的教师自然赢得学生的尊敬和爱戴;高品位的教师一定是学生的良师益友，是学生崇拜、学习、模仿的“偶像”。教育的成效往往取决于教师的德、学品位。高品位教师具有以下鲜明的特征。德高表现在面对喧嚣的诱惑能守住心灵的一片宁静，不断培植敬业乐业的“育人为乐”心灵之树，最大限度地实现自己的人生价值。

德高表现在教师对学生的爱，著名特级教师斯霞说：“人民教师对学生的爱，是爱祖国、爱人民、爱教育事业的集中表现”，孔子曰：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎”？陶行知曾提出“爱满天下”，因此他才能为学生做到“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师要成为教书育人，为人师表的模范；教师要全心全意地为学生服务就要充满爱心地对待每一个学生，把学生看作一个拥有独立人格的人；信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。为此，教师­——育人者首先要做到自育，加强自身的道德修养，完善自身的人格。

德高表现在反思和重建自己的教师职业意识和职业行为，使自己成为自觉创造教师职业生命和职业内在尊严的主体。如果没有这种反思和重建，即使社会提出了对教师劳动创造性的新时代要求，也不会自动地、自然而然地成为教师群体和每位教师的内在需要和实践。只有深刻认识这一点，教师的生命才会向着无限的可能生活开放，他们的每一天，在创造人类文明的同时，也创造着自己的生命。教师应该把人的培养，而不是把知识的传承看作是教育的终极目标，自觉地、不断地向他的智慧、人格发出挑战，成为推动他学习、思考、探索、创造的不息动力，给自己的生命增添发现、成功的欢乐，自己的生命和才智也就会在为事业奉献的过程中不断获得更新和发展。

学高，体现在教师自身的悟性上。悟性好的教师，不仅应具有充实、厚重的业务功底，科学系统知识结构，迅速灵巧的解题能力，而且应具有现代先进的教育思想，注重新知识、新信息的获取，不断更新知识、更新观念，只有站得高的教师，才能悟性好，做到悟在“思”中，悟在“学”中。

学高，反映在教学过程中，体现在实际教学能力和教学成果中，高品位的教师的课堂教学注重情、能并重，融知识、情感、哲理、能力于一体，着重培养学生的自主性、实践性、创造性。教师清晰透彻的思路；耐人寻味的启发；深入浅出的讲解；现代教学手段的合理 使用；幽默风趣的语言；敏捷快速的反应；工整秀丽的板书、板画；生动丰富的情感。正是一个高品位教师的“风度翩翩”之处，是其良好形象的表现之处。

学高，反映在教师应适应现代教育和未来社会的发展，适应21世纪人才素质的需要，乐于学习，善于学习，并能善于在东、西方教育比较鉴别之中，扬长补短，在针对弊端、深化教育教学改革之中，探索具体实施的“载体”。屏弃传统陈旧的观念，运用先进的教育理念，掌握科学的教学方法和教育学、心理学等基本理论并将创造性应用于实践。

简 介：

束义福 男，毕业于安徽师范大学物理系。中学高级教师、特级教师。中国物理学会会员。中国教育学会物理教学研究会会员。中国发明学会会员。中国管理科学研究院学术委员会特约研究员。

在《物理教学》、《物理通报》等二十多家省级、国家级CN报刊上发表文章200多篇，有的被中国人民大学书报资料复印中心全文收录。参编、主编教科研论著及教辅图书9部。多项成果获省级奖和国家专利。

安徽省特级教师。中国素质教育科研之星。全国优秀教师。巢湖市专业技术拔尖人才。巢湖市首届学科带头人。享受国务院特殊津贴。

老师么，就是这样

特级教师“特”在那里