心理测评——如何测量创造性？

今天你ADHD了吗？

出品：ADHD互助联盟

作者：郭云霄

编辑：斌哥

大家好，公众号前面的文章提到了ADHD是一个具有非凡创造性的群体以及ADHD群体为什么有高创造力，今天这篇文章来讲一下，如何测量创造性高低？

先来看看关于创造性评估的研究吧！

目前，对于创造性想法和产品的评估主要分为主观评分和客观评分。

01 客观评分

客观评分大多基于新的研究方法和技术手段，通过计算机计算出个体创造性指标。

我们以“语义距离”为例，创造性领域认为语义距离可以反映出个体创造性。语义距离即一个词语与另一个词语的距离，比如吃饭--喝水（距离较近）逃跑--惊奇（距离适中）思想--文化。

词语之间的距离是可以通过语料库的方式用计算机的算法计算出来的，具体方法比较复杂，就不在这里展开了。

通过语义距离来表示个体的创造性高低，参与者的想法答案与线索（cue）词之间的语义距离越远说明该想法创造性越高，反之则越低。

语义距离越远即越有创造性，这是当前创造性评价过程中的一个较为客观的指标。

大家可以回忆一下，生活中搞笑的一些话语是不是语义距离都比较远呢？一个人的幽默感也和语义距离有关，换句话说，很幽默很搞笑，总是金句频出的人创造性也会高一些。

举两个例子，我们以“罐头”、“砖头”为cue词，根据被试答案，计算出的不同个体语义距离如下：

（大家可以发现罐头和雪糕、餐具的距离很近，数值就低）

大胆猜测，ADHD的语义距离一定很远。

主观评分

再来看看主观评分，顾名思义就是人评出来的。

主观评分需要3-5名专家对个体创造性想法进行1-5分评分，所有专家达到一致性信度后则评分结束。

这是当前创造性研究使用最为广泛的评分方法，但该方法耗时耗力耗钱，评分工作也是一项较大工程，更重要的是评分的分数也受评分者个人的主观性所影响。

举个例子

在创造性的测量当中，一物多用任务是最经典的测量任务。

比如现在问你玻璃杯的新颖用途是什么？请你尽可能多的想出答案。对于该问题的答案，每个人的回答都千奇百怪，最终按照1-5分对结果进行评分。

现在就来思考一下吧，下面我在把一些答案拿出来举例。

例如：

装水 0分

装饰品笔筒 1分

做成盆栽养花、打碎做装饰 2分

拔罐 3分

大海漂流瓶、小型火箭推进装置 4分

宇宙漂流瓶（联络外星人）5分

怎么样，你的想法是什么呢？

可以发现生活中最普通的答案或者已经家喻户晓的用途得分都很低，那些天马行空的看似很奇妙的答案会高一些。如果问一个精神分裂症患者这个问题会产生什么情况呢？

可能他马上就会回答“吃！”，我就爱吃玻璃！

精神分裂症之所以是精神分裂症，是我们无法理解他们的世界，但是他们觉得自己的世界才是正常的，有序的。所以创造性必须引入适宜性的解释，否则无法对答案进行有效评定。

那么ADHD会如何回答呢？

大概也不会太具有“适宜性”，这就是关键所在，ADHD的注意力以及多动冲动与普通人有区别，但并不是ADHD的世界和精神分类症一样常人无法理解。

所以ADHD可以发挥自己的创造力优势，对于创造性思维，先不用太考虑这个想法有没有用，先想出来就是值得鼓励的。

下面以我的硕士毕业论文实验材料为例，让我们现在就一起进行创造性思考吧

你是一位眼光独到的创新者，你认为下面所提到的材料可以用于哪里呢？

大家开动脑筋，把思维发散出去，用两分钟时间来想一下，会产生什么想法呢？

举几个想法案例，当然不只是这些，以下都是有实际应用价值的答案，你当然可以想出来一些看似天马行空的答案了。

石墨烯塑料薄膜，用于农业（轻，硬）

超级计算机一般采用纳米碳管或者硅晶体，导电性能不够高，常温下其电子迁移率不够高。（导电性）

手机触控屏做薄了容易损坏，做厚了透明度不够，而且会因为导热性变差而导致反应不灵敏。（透明，导热性）

发光两极管（LED）的散热涂层一直是个难题，平时其温度可达到82摄氏度，不仅费电而且导致使用寿命短。（薄，导热）

现在的不粘锅涂层用铲子炒菜5000次就会受损（薄，硬）。

防地面漏水的“防水宝”抹薄了防水效果不好，抹厚了不仅费料而且容易皱裂（薄，硬）。

我的硕士毕业论文《示例对创造性的影响——基于科学发明领域发散应用任务的证据》，通过收集真实情景下的科学发明实验材料，对普通参与者进行实验，探究提供示例对个体创造性是有利还是有弊，从而对创造性干预和提升提供建议，结果发现提供示例有利于个体创造性，但是只是其中一个维度，被试想出来答案的类别没有变化。

就是普通参与者在看材料时如果记住了关于“防弹衣”的例子，就总是一直想各种“防”的东西，比如防火服、防刺杀装、防电衣等。

这可能告诉我们示例带来了一定程度的固着效应，即遵循示例所导致的想法闭塞，不能触类旁通。

后来又通过一个实验二，明确说明不要遵循示例才改变这样的现象。

未来研究进一步采用ADHD作为参与者，大胆推测如果是ADHD参与者，可能不会陷入示例当中，因为本身ADHD就不喜欢遵循示例，而是在自己的搜索空间进行创造性思考。

通过基础研究，开发出适合ADHD的创造性干预手段和训练方法，最大限度提升ADHD创造性在实际生活中的应用，是非常有意义的一件事情，我也在朝这方面在努力。

最后，我们一起来测量一下自己的创造性倾向吧。

威廉姆斯创造性倾向问卷测试，通过测量个体的性格特点来预测个体创造性倾向，分为冒险性、好奇心、想象力、挑战力。

复制下面链接或者扫描下图二维码进行创造力测验。

威廉斯创造力倾向测验量表https://www.wjx.cn/vj/m0DsKDQ.aspx

来测量一下自己在哪方面最具创造性吧。

参考文献（点击滑动查看）

郭云霄. 示例对创造性的影响--基于科学发明领域发散应用任务的证据[D].西南大学,2021.

徐展,李强强,邱江.工作记忆容量对创造性思维的预测[J].心理科学,2017,40(01):64-69.

Abraham, Anna;Windmann, Sabine; Siefen, Rainer; Daum, Irene; Güntürkün, Onur(2006). Creative Thinking in Adolescents with Attention DeficitHyperactivity Disorder (ADHD). Child Neuropsychology,

Power RA, SteinbergS, Bjornsdottir G, Rietveld CA, Abdellaoui A, Nivard MM, Johannesson M,Galesloot TE, Hottenga JJ, Willemsen G. 2015. Polygenic risk scores forschizophrenia and bipolar disorder predict creativity. Nat Neurosci. 18:953–955.

Gao Z, Zhang D,Liang A, Liang B, Wang Z, Cai Y, Li J, Gao M, Liu X, Chang S. 2017. Exploringthe associations between intrinsic brain connectivity and creative abilityusing functional connectivity strength and connectome analysis. Brain Connect.7:590–601.

White, Holly A.;Shah, Priti (2016). Scope of SemanticActivation and Innovative Thinking in College Students with ADHD. CreativityResearch Journal, 28(3), 275–282. doi:10.1080/10400419.2016.1195655

Holly A. White;Priti Shah (2011). Creative style and achievement in adults withattention-deficit/hyperactivitydisorder.,50(5),673–677.

Fugate, C. M.,Zentall, S. S., & Gentry, M. (2013). Creativity and working memory ingifted students with and without characteristics of attention deficithyperactive disorder: Lifting the mask. Gifted Child Quarterly, 57(4), 234-246.

研究表明：多动症群体更具有非凡创造性——

如果你的身边有ADHD人士，请尝试理解TA们的四大重要“特质”——

一个资深多动症母亲和她的多动症小孩

涛哥的ADHD故事：

涛哥是用什么方法“治愈”ADHD的？经过科学研究验证的正念和认知行为疗法——

恭喜！涛哥经过一年心理治疗，ADHD“治愈”了！

关于人生的顿悟，一个成年多动症的研究生毕业论文致谢——

一个自控力天生受损的ADHD，是如何坚持更新公众号一年多的？

研究生学历重要吗？——来自一个老ADHDer的回答。

相关媒体对涛哥的报道：

权威杂志《人物》专访成年ADHD：“25岁，我确诊了成年多动症”

《北京青年》报道成年ADHD：听完这些人的故事，我也怀疑自己是多动症了...

在儿科看病的成年人——被社会忽视的成人ADHD群体

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