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我带着讲义夹、教科书，照例提前三分钟来到课堂，多年来，这已经成了我的习惯。我把这些物品放在讲桌上，然后顺着教室里两条走道转一圈，再重新回到教室门口等候上课的铃声。这天，当我走进教室里快到后头的时候，突然发现地上散落了一地书本。我轻声问附近的学生：“地上是谁的书？”快嘴梁子强说：“是张书恒的，焦丽丽给散落到地上的。”我知道，焦丽丽是张书恒的前桌，刚才肯定发生过不愉快的纷争。我说：“张书恒，你先到教室门外等我，一会儿我有话给你说。”张书恒很清楚刚才自己做了什么，他乖乖地走出教室，听候发落。我看了焦丽丽一眼，发现她低着头，根本没有看见我在看她。我便蹲下身，开始捡地上散落的书，我手里捡着两本书，蹲着再看焦丽丽时，她的眼睛和我相遇了。我对她说：“你刚才肯定受委屈了，要不也不会把张书恒的书都给散落到地上。但是，无论谁对谁错，都不该把同学的书本散落到地上，来，帮老师一起捡起来？”我刚才的话，也许是对焦丽丽的命令，也许是商量，也许是一个“帮”字触动了她的心灵。我故意捡得很慢，当捡到四五本的时候，焦丽丽也开始捡地上的书本。“这就对了嘛！你捡起来的同时，本身就是知错改错，好样的！”这时，我就走出教室门口。看着教室外低着头的张子恒，他很清楚自己闯祸了。我说：“咱班四五十个同学，为啥焦丽丽唯独要把你的书本给散落地上？你心里肯定有鬼。这样吧，跟我进教室，我帮你把书本捡起来，以后不再计较。”张书恒跟着我一起走进教室。当他走到书桌前，发现焦丽丽在收拾地上散落的书本时，他也紧走两步，好像是他在“帮”焦丽丽收拾书本。他们两个虽然都没说话，却红着脸好像都在给对方说着“对不起”。同学们在班长喊“起立”后齐声“老师好！”，这便开始了这天的授课过程。我刚才的话，也许是对焦丽丽的命令，也许是商量，也许是一个“帮”字触动了她的心灵。我故意捡得很慢，当捡到四五本的时候，焦丽丽也开始捡地上的书本。“这就对了嘛！你捡起来的同时，本身就是知错改错，好样的！”这时，我就走出教室门口。看着教室外低着头的张子恒，他很清楚自己闯祸了。我说：“咱班四五十个同学，为啥焦丽丽唯独要把你的书本给散落地上？你心里肯定有鬼。这样吧，跟我进教室，我帮你把书本捡起来，以后不再计较。”张书恒跟着我一起走进教室。当他走到书桌前，发现焦丽丽在收拾地上散落的书本时，他也紧走两步，好像是他在“帮”焦丽丽收拾书本。他们两个虽然都没说话，却红着脸好像都在给对方说着“对不起”。同学们在班长喊“起立”后齐声“老师好！”，这便开始了这天的授课过程。
日期: 2015.05.20 来源: 教师报 版次: 第6版:育人故事
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