“请家长”常常被老师视作教育学生最后的杀手锏，的确，大多数情况下，当这把飞刀被祭起时，学生就怂了。由此，说明“请家长”不失为了一种有效的教育方法：家校双方一起群策群力共谋学生的教育大计，肯定比老师单打独斗或家长独立支撑效果要好。
但是我发现在实施的过程中，存在一些操作误区。下面便是一例：
ls 16:28:05
你们昨天去见某老师了吗？
某妈妈 16:31:35
见了呢，聊了很久，一个小时吧
ls 16:32:14
孩子在场吗？
某妈妈 16:32:28
没在呢，他在上课，就我和老师两个在聊
ls 16:32:37
这就是问题。
某妈妈 16:32:42
啊
某妈妈 16:33:20
没想到这种要他在场听会好些？
ls 16:35:05
应该有孩子在场，与他直接交流，问一问他真实的想法。不然给他的感觉就是：老师就会告状，告状后他回家就会挨打。挨打了之后，他口头是服了，心里仍是各种不服，甚至对老师产生对抗情绪。这样怎么能解决问题呢？试问你有专治各种不服的特效药吗？当然我知道，你们怕耽误他学习，但他的思想问题不解决能好好学习吗？
ls 16:35:42
这就是处置不当。
ls 16:36:59
老师与家长交流不是为了告状，也不是希望家长把孩子打一顿，是想大家一起来帮助他。可他连发言的机会都没有，如何能解决思想问题呢？打更是一种简单粗暴且无用的方式啊！
某妈妈 16:38:05
呀，当时我没想到这么多，只是觉得是不是我和老师两个交流就行了，而且昨天晚上我和某老师聊得很深，聊了很多他小学的事，和家里的事，以及我对教育的一些事，老师也在和我一起分析他这样做的可能的原因，当时还想这种场合他不在更好哟。。。。。
ls 16:39:38
应该有你与某老师的私下交流，也应该有他在场三方交流，而且前面的交流是为了和他更好的交流，以便对症下药。对吧。
家校交流问题有二：
1.只有老师与家长的线上交流，没有面对面的沟通。
如果是小问题完全没有必要麻烦家长，要通报家长的必然是一些绕不过去的大麻烦，所以不能只在线上交流。要谋求家长的理解与支持。线上交流只能听到语音或看到文字，无法察言观色，容易产生误会，所以它不是最佳的交流方式。而面对面的交流能透过眼神、语气、表情更进一步感知对方的反应与心情。所以，面谈是家校交流的首选。
2.只有老师与家长闭门磋商，没有与孩子的正面接触。
教育无法正常实施通常问题不只出在学生方面，也可能有老师教育方法或适用对象的问题。说不定学生有某种特殊情况。所以最好能有一个倾听孩子心声的机会。同时，这种闭门会议常常给人一种密谋的感觉，是一面之辞，是老师在告刁状，而家长就成了老师的打手、帮凶。有了这种对抗的情绪，教育如何能实施？
虽然这位家长的宝贝有了麻烦，他的资质相当不错，数学特好。但语文明显瘸腿，而且在课堂上不规矩，不仅自己不好好学习，还严重地影响了周边同学。事情已经到了不得不请家长的地步。家长很配合经常联系老师，连周末也不闲着。听到孩子有问题，家长也很着急，不仅口头教育，还动手敲打熊孩子。但效果明显不佳。
探究一下这种家校交流方式或许就有答案的一部分了。
老师与家长是联盟，老师与学生也就是联盟，家长与学生当然更是联盟，所以，这个联盟应该是一个大联盟，其中最不或缺的就是学生，所以我们不能绕或回避他们。
同时，我们这个联盟应该是修正版的孙刘联盟，而不是勾心斗角的“三国演义之大军师联盟”。蜀与吴唇齿相依又互为对手还互为犄角，老师、学生、家长之间没有敌对与防范只有彻底的相互成全。
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