坦率地说读完该文，我不是十分满意。中心不明确是其最大的问题。到底要陈述什么观点？
是为了表达一种感动？这显然淡化了命题人的用意。为什么而感动才是最重要。
还是作者自己总结的“团结、进取、坚定不移的奉献精神”“一代一代传承来的自信”？这个太宽泛，难以凝聚读者的思维。“自信”“进取”“坚定不移”可以自三则材料看到，“奉献”从哪里看出？还有“团结”呢？
从文中表述来看：屠呦呦表现出来的是坚持。任正非先生呢？先是写他的大量投入与未雨绸缪，后来又变成了表扬其创新与发展了。作者的论证在不断的飘移。再后来又提到毅然回国的邓稼先、于敏、施一公，目的是什么？表扬他们的爱国？写郑儒永为了表彰他其奉献？为杨振宁鸣不平又是为了什么呢？有堆砌材料嫌。
作者掌握的材料是很丰富，但就像一堆散沙，或没有串线的珍珠。
原因在于：没有科学的审题，没有准确把握命题的意旨。
这是一道高中材料作文题，到底该如何处置呢？
材料作文离不开对材料本身的分析。第五段不仅是写作要求，也是审题提示：比如“综合材料及含义”，言下之意，不能断章取义，不能割裂，不能停留于表层。这就非常有必要弄清楚命题人提供的五段文字之间是关系了。
二三四段是并列关系，三个当代人物，两个科学家一名企业家，他们有什么共同点？需要我们自己去总结吗？
其实，只要弄清楚二三四段与第一段是什么关系就明了。第一段列举了四个神话传说，命题人对其意旨有提炼：对抗着强大的对手，彰显着人的力量与高贵。它适不适合于三个当代人物呢？当然。否则，它们是不可能同时出现在同一道题中的。其实整个题干就是一个总分总的关系。
只是作者的概括较为笼统，不具体。是什么力量？（构成思维）怎样的力量？（程度思维）为什么高贵？（因果思维）为了作文人预留了思考和开拓的空间。
如果将三个人当代伟人求同，会得出什么“力量”来呢？能彰显什么“高贵”呢？坚持不懈的力量？都是几十年如一日的奋斗者。面对强大的“敌人”永不屈服的高贵精神？对，虽然面对的敌人有所不同，饥饿、疾病以及敌对势力，但都得像神话传说中的夸父、愚公、精卫一样锲而不舍、持之以恒，也要像女娲一样心怀天下黎民。
分开来解读呢？袁隆平的目标是不是看似遥不可及，但他正在迫近。并且他依靠不是感动天神而是自己的“拼命硬干”。支撑屠呦呦为之奋斗几十年的到底是什么？是对事业的执着还是普渡众生？任正非何以如此自信？是巨大的力量还是高贵的精神？都有吧。
四则神话故事起什么作用呢？引子？可不可以是三个当代人物要归属的某一种人物类型呢？或者它们也只是某些人物类型的范例呢？肯定是后者。从“以上这些新时代的人物，他们又给了你们什么感动？”从这一句题干中的“又”可以看出：这个“感动”是可以不与前面的神话故事带给我们的感动相同。袁隆平是夸父还是愚公？屠呦呦是造福于民的女娲还是挖山不止的愚公？任正非先生我以为更像被砍了头仍化乳为眼、变脐为口而舞干戟的刑天或者像那个未雨绸缪的周公。
学生拟制的标题“令人敬重的感动”，这里“敬重”与“感动”隶属同类，无法互相支撑，无法激发读者的阅读的兴趣。
假如任正非没有“备胎”（他会不会如此坚决）
假如屠呦呦中途放弃（她还会成功登顶诺奖吗？摘取诺奖之后呢？）
假如袁隆平“小富即安”（他是不是可以安享成功？）
现代愚公袁隆平或论袁隆平的夸父精神
屠呦呦是不是女娲娘娘
任正非不是精卫也不是愚公更不是夸父他是女娲
袁隆平、屠呦呦、任正非，这个世界可以缺谁？
……
用它们做标题是不是更能吸引读者？肯定。因为，要表达的更明确了。
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