某天课间操发生奇怪的一幕：本来因为高中某个年级要月考，已经通知今天不做操了。但可能是学校部门间的协调出了问题，到了时间又在播放做操的音乐，不是一时半会儿，是持续不断。先前坚定后来的狐疑的人们心不甘情不愿地出了笼，但发现操场上并没有摆各班定位的班牌。不过，绝大多数学生还是在音乐停止前赶到了做操的位置。每一支队伍后面都跟着一位犯嘀咕的班主任：这是弄啥呢？半晌，主席台上出现了一位体育老师模样的人，用话筒告诉大家：“临时接到学校通知，今天的课间操取消。”说完就迅速消失了，一听就是在找理由。但台下的几千号人，没有一个人挪窝。我们班原本计划练跳绳的，于是我要求学生跟我走，但他们都不敢。有人说：“大家都没动！”这就奇了怪了：他们不动，我们就不能动？不是说了不做操了吗？我扯着他们走，也没几个人愿意跟我，我只能对他们吼。这才陆陆续续跟着来了，还一步三回头的，生怕被人喝止。
想想他们三个多月前刚入校时，要集合成这样那可费了老劲儿了。今儿是怎么啦？
我立刻想到了《肖申克的救赎》，一个犯人刚入狱时，特别不习惯，处处感到不舒服，时时觉得都受压抑。可时间长了以后，就习惯了一切。反倒是离开了它，活得别扭了。用狱中囚徒的话来说——体制化了。最严重的时候，甚至上厕所不打报告就解不出来了。影片中的那位在监狱中呆了40年的老人甚至由于不适应体制外的生活就自杀了。发人深省啊！虽然我们这儿不是监狱，但它也具有监狱的属性啊！
想想，人们对动物的驯化过程何尝不是如此？初入囚笼，这些牲畜百般抵抗，但时间一久，想要放养它们都不成了。
有规矩、遵守规则是好事，但总觉得在这好事中又潜藏着什么些什么不妥之处，尤其是在教育这个问题上。如果遵守规则变成呆板、僵化就有点可怕了，今天的事即是如此。明明先前说好不做操的，但音乐一响起，所有人都坐不住了。明明已经有人来说明白了，但人们仍然不敢离开。体制化啊，我们的学生在不知不觉中就被体制化了。
生活中人们的定势思维、从众心理较为普遍，甚至有时候我们在刻意强化。它有好的一面，纪律整肃，整齐划一；但也有不好的一面，死板、僵化。对学生，我们只约束其行为，仍纵容其思想行不？似乎很难。但为了孩子，为了我们的未来，为何勉力不试试呢？
可以大胆地假设：如果这个课间操，没有老师亲自到场监督场面又将如何呢？学生还会那么自觉吗？如果没有老师监督他们仍这般下意识行动我们又该是高兴还是忧伤呢？
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