最近在帮要去赛课的苦命人设计课、磨课，感慨良多，十分不爽。
去参赛的都是有几把刷子的人，对课文有自己的理解，上课有自己的风格。是啊，如果不是个性鲜明、性格突出，把你拎出来晒什么晒？
但感觉是他们像一群被套上了枷锁的小兽，一下子就老实了，野性全无，驯良无比。循规蹈矩，奉教参为圣旨，尊个别评委专家为判官。领导的意志、评委的喜好，完全左右了他们的思考力，亦步亦趋，不敢逾雷池半步；教参以及他人成功的课例，全然堵塞了他们的思维通道，于是，只能固步自封、画地为牢，望梅止渴、望洋兴叹，食不甘味、夜不能寐、惶惶不可终日了。着实让人憋屈、难受。
赛课的目的已经不是为了加深对课文的理解，不是为了磨砺教学技艺，甚至也不是为了同堂竞技，“友谊第一，比赛第二”一语彻底掉了个儿，而是名次第一，纯粹为了获奖、为了取悦领导、为了装点学校的门面，不难受才怪。
坦率地讲，领导能在赛课这个具体事情上有什么贡献呢？下达任务，确定目标，仅此而已，至于专业的事，就交给专业人士去办吧。不是说你是外行，而是你日理万机，哪有时间静下心来认真思考啊！道听途说、只言片语，难免断章取义、以偏概全。而选手需要的是整体设计、完整构思，是建设性的意见，是砌墙，不是拆墙。最可怕的是：领导们经常说“本人已经脱离教学岗位多年了，所以我只能随便乱说，意见仅供参考。”但您老都发话了，哪个选手敢不遵照执行啊？除非不是他们这些小鲜肉，而是我这样的老腊肉。如果是我，我才懒得管你呢，我先自己爽一把再说，至于你爽不爽、评委爽不爽，关我什么事啊？你可能说这样太自我了。但我想问你：扭曲文本，屈从教参，憋屈自己，你自己能爽？你不爽，学生会爽？学生不爽，课堂会爽？课堂不爽，观众会爽、评委会爽？的确存在某专家一票就否决比赛结果的现象，这只能说这个所谓的专家是狗屁专家，搞一言堂，他以为他是谁？温儒敏？温大专家也要接受广大师生的批评。况且不是所有专家都会如此信口雌黄的，要相信大多数专家是货真价实的。
其实要获奖还不容易，办赛单位也在努力促成此事啊！以前设一二三等奖，等级森严，现在有了特等奖、特别贡献奖、终身成就奖等，以前一等奖只有一名，现在可以评它十名、二十名的，二等奖还有若干呢，再差也能捞一个二等奖。三等奖、纪念奖、优秀奖的内涵太直白了，统统去掉。是不是诚意满满啊？所以，何必着急呢？
为什么会出现唯教参论？懒得思考，避免争议，一切以教参为准。难怪那么多教师眼巴巴地盼着教参来，感觉没玩意儿就不会玩了似的。其实，这与教参编写的初衷完全不符。教参只是教学参考，并不是教学规则与章程，完全没必要一字不改地照搬执行，因为它也年年在修订。
再说，所选文本只是知识的载体，编在某一册、某一个单元，只是说它的某种特征相对突出而已，并不是一个文本只有一种用途，如果能开发出别的、更好的功用来何乐而不让他为呢？
对参赛单位来说，派选手参赛只是为了切磋技艺培养人才，目的要单纯一点；至于选手，要充分享受备课、赛课的过程，痛苦的磨砺是为了更高级地随心所欲，至于别的，都是浮云。
所以，各位选手，先让自己爽起来，因为你爽了，我们这些观众才会爽，评委就没有理由不爽，除非他下次再想再当评委了——一看就是别有用心夹带私货故意偏私得罪观众的家伙，谁敢再让他来呢？因为，非如此，他倒是爽了，别人都爽不成了，包括主办单位。
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