今天“三分钟速描”时,兰老师给我们看了一张果子的图片,让我们猜这是什么树,只给了一个提示:这是校园里的树。我们顿时感到十分无语:学校里这么多树,怎么猜?再说,有几个人没事盯着那些树看呢?
没办法,命令已经下达,只能硬着头皮上了。
有人猜葡萄,有人猜柚子,还有猜苹果的,没有一个靠谱。
兰老师第一节课就教了我们观察的方法:将观察对象与其他事物比较,注意它与周边事物的关系。于是,我开始认真研究起这张照片:照片上那草绿色的树叶,把几颗暗黄的果子围在中间,椭圆形的树叶很有辨识度,是个好线索。不是银杏,也不可能黄桷或秋枫,更不可能是塔松。从拍摄角度来看,相机能拍得如此清楚,说明这棵树的枝条位置并不高。虽然兰老师为了误导我们,把果子拍得较大,但仔细比对还是能看出这几颗果子不足相关树叶的三分之一大。
根据这些条件,我在记忆中寻找校园里有哪里的树的枝条低垂,叶子呈椭圆,果子多且小,颜色还是淡黄色的。我想起了两个地点:一个是上学时走的靠B食堂的一条路,一个是操场周围的假草坪附近,即乒乓球台附近。再仔细一想,靠B食堂那条路上的树都很高,不可能拍得如此那么清楚。那么就只有操场假草坪一带,可这也是一块面积大挺大的地,树又多,要确定是哪一棵树难度还是很大。我仔细端详起照片来,发现这树叶的背后还有一些深色的树叶,操场旁种了这种颜色的树的地方只有跑道边上。我猛然想起操场弯道旁厕所旁那棵树每次经过都需低头,有时稍不注意还会踩到它的几颗果子,而它的背后,恰好有那种墨绿色树叶的树,看来就是它了!
虽然不知道这棵树的名字,但我还是站了起来,说出了自己的推理。没想到还真给推对了,真让人开心。后来从兰老师口中得知这是小叶榕。虽然我没能猜到名字,兰老师仍然表扬了我,还让我把推理过程写下来发给他。我心里成就感满满:这大概是我开始以来写得最爽的一次“三分钟速描”了吧。
编后记:
为什么要做这个写作练习?
写作的问题不仅是书面表达的问题,也是包含逻辑推理的问题。一篇只有漂亮语言的文章,缺少严密的逻辑推理,就像一堆碎布片,如果能缝制成一件漂亮的衣服?如何能为我们增光添彩?
再有,一个对周边的事物熟视无睹的人如何能准确地说明、清楚地叙述、精彩地描写?所以写作是一个以观察与思考为前置的高级思维活动。
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