今天“三分钟速描”时，兰老师给我们看了一张果子的图片，让我们猜这是什么树，只给了一个提示：这是校园里的树。我们顿时感到十分无语：学校里这么多树，怎么猜？再说，有几个人没事盯着那些树看呢？
没办法，命令已经下达，只能硬着头皮上了。
有人猜葡萄，有人猜柚子，还有猜苹果的，没有一个靠谱。
兰老师第一节课就教了我们观察的方法：将观察对象与其他事物比较，注意它与周边事物的关系。于是，我开始认真研究起这张照片：照片上那草绿色的树叶，把几颗暗黄的果子围在中间，椭圆形的树叶很有辨识度，是个好线索。不是银杏，也不可能黄桷或秋枫，更不可能是塔松。从拍摄角度来看，相机能拍得如此清楚，说明这棵树的枝条位置并不高。虽然兰老师为了误导我们，把果子拍得较大，但仔细比对还是能看出这几颗果子不足相关树叶的三分之一大。
根据这些条件，我在记忆中寻找校园里有哪里的树的枝条低垂，叶子呈椭圆，果子多且小，颜色还是淡黄色的。我想起了两个地点：一个是上学时走的靠B食堂的一条路，一个是操场周围的假草坪附近，即乒乓球台附近。再仔细一想，靠B食堂那条路上的树都很高，不可能拍得如此那么清楚。那么就只有操场假草坪一带，可这也是一块面积大挺大的地，树又多，要确定是哪一棵树难度还是很大。我仔细端详起照片来，发现这树叶的背后还有一些深色的树叶，操场旁种了这种颜色的树的地方只有跑道边上。我猛然想起操场弯道旁厕所旁那棵树每次经过都需低头，有时稍不注意还会踩到它的几颗果子，而它的背后，恰好有那种墨绿色树叶的树，看来就是它了！
虽然不知道这棵树的名字，但我还是站了起来，说出了自己的推理。没想到还真给推对了，真让人开心。后来从兰老师口中得知这是小叶榕。虽然我没能猜到名字，兰老师仍然表扬了我，还让我把推理过程写下来发给他。我心里成就感满满：这大概是我开始以来写得最爽的一次“三分钟速描”了吧。
编后记：
为什么要做这个写作练习？
写作的问题不仅是书面表达的问题，也是包含逻辑推理的问题。一篇只有漂亮语言的文章，缺少严密的逻辑推理，就像一堆碎布片，如果能缝制成一件漂亮的衣服？如何能为我们增光添彩？
再有，一个对周边的事物熟视无睹的人如何能准确地说明、清楚地叙述、精彩地描写？所以写作是一个以观察与思考为前置的高级思维活动。
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