寒潮过后，久雨终晴，雨露未晞。刚靠近教学楼我就被桂花香奇袭了。桂花不是已经开过了吗？怎么又开了？！定睛细瞧，真的又开了。桂丝毫不逊梅，二度重开，相信谁都没意见。花香袭人，每一个进出的人都被甜蜜地袭击了，纷纷感慨：好香！
不行，我得它传播出去，于是心中有了计划：把学生带出来实地观察后再进行“三分钟速描”。
同室的老师听说了，纷纷让我把他们的孩子也带出去。好啊，好啊，我心中想：“你们敢吗？”果然，事到临头，没一个其他班的学生。完事之后，待我兴奋地再在办公室说起，他们又羡慕不已。无奈又可怜的老师们啊！
孩子听说要出去，不出所料地兴奋得不得了。我说在厕所旁边集合。他们以为今天要写厕所，不少人钻了进去，真的在里面观察了起来，写了起来。看来厕所都比教室香！为什么教室就这么不香呢？我想受拘束，这可能是教室最让人难以忍受的地方吧。能不让孩子们在教室不感到拘束吗？开课前的起立、敬礼可以有，中途发言为什么还一定要站起来呢？挪动凳子的声音不刺耳吗？为什么还有要求孩子们站着读书这样的变态规定呢？衡水变态你就要跟着变吗？泰国变人妖，你跟吗？明明有床偏偏要求孩子们趴在教室里的课桌上睡，这不是有病是什么？孩子迟早也会睡出病来的。他们即使披着最萌的外套也是痛苦的啊！这是被萌皮的痛苦！他们能真正地享受在寝室伸伸展展睡在自己的床上的自在吗？那是真正的私人空间。当然寝室也不行了，随时有人来监督提醒，门上的玻璃小窗是邪恶之门。但至少被窝是你自己的。
再回来说出走吧。出去学习，没问题。先要有底限：听从指挥是第一要求。不能放敞羊，必须有序。第二，心情可以很激动，动静一定要小，不能影响他人，否则就没下一次了。
再有，这不是纯粹的游玩，是有目的的写作观察，出去之前要有指导。
可以哪些角度观察？应该重点关注什么？
桂花树的位置在哪里？长势如何？
你是被什么吸引它身边的？
你会注意他的枝干吗？它的叶那么多，你是如何注意到它的花的？
花势盛不盛？有哪些颜色的？形状是不是都一样？
有雨滴的有什么不同？
什么手感？
桂花糕来不及做，桂花酒来及酿，尝一尝花瓣总可以吧，什么味道？甜苦咸辛酸？
真正的桂花雨是什么样子的？轻轻摇下一些是不会伤及根本的。百闻不如一见啊！
今天出行的效果出奇的好。没有人乱跑，没有人乱动，没有人不听招呼。安安静静，井然有序，效果良好。最让我没想到的，是孩子们观察未了，就直接趴在中庭的椅子上写了起来，甚至有人把别人的背当成了课桌，奇怪：当事人也不反抗，甘做人桌，主要是rnlf氛围太和谐了。这画面让我这个当老师感动极了：什么时候看到过如此积极写作的场景啊！学生讨厌写作的根本原因是什么？是我们从来不注意营造写作的氛围，也没有真正意义的写作指导。打个比方，只要求你怀孕产子，完全不留空间给你谈恋爱，甚至不结婚，你乐意？初一就开始写中考作文，这好像让未成年的孩子生育一样违背科学、违背人性啊。
让爱自然发生，让写作成为顺产，这是我的目标。绝不搞拉郎配，也拒绝父母之命、媒妁之言，要让他们自己快乐融入、自然发生。
这一场风花的事已经落幕，期待下一次雪月。
这位是来摆pos耍酷的！
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