寒潮过后,久雨终晴,雨露未晞。刚靠近教学楼我就被桂花香奇袭了。桂花不是已经开过了吗?怎么又开了?!定睛细瞧,真的又开了。桂丝毫不逊梅,二度重开,相信谁都没意见。花香袭人,每一个进出的人都被甜蜜地袭击了,纷纷感慨:好香!
不行,我得它传播出去,于是心中有了计划:把学生带出来实地观察后再进行“三分钟速描”。
同室的老师听说了,纷纷让我把他们的孩子也带出去。好啊,好啊,我心中想:“你们敢吗?”果然,事到临头,没一个其他班的学生。完事之后,待我兴奋地再在办公室说起,他们又羡慕不已。无奈又可怜的老师们啊!
孩子听说要出去,不出所料地兴奋得不得了。我说在厕所旁边集合。他们以为今天要写厕所,不少人钻了进去,真的在里面观察了起来,写了起来。看来厕所都比教室香!为什么教室就这么不香呢?我想受拘束,这可能是教室最让人难以忍受的地方吧。能不让孩子们在教室不感到拘束吗?开课前的起立、敬礼可以有,中途发言为什么还一定要站起来呢?挪动凳子的声音不刺耳吗?为什么还有要求孩子们站着读书这样的变态规定呢?衡水变态你就要跟着变吗?泰国变人妖,你跟吗?明明有床偏偏要求孩子们趴在教室里的课桌上睡,这不是有病是什么?孩子迟早也会睡出病来的。他们即使披着最萌的外套也是痛苦的啊!这是被萌皮的痛苦!他们能真正地享受在寝室伸伸展展睡在自己的床上的自在吗?那是真正的私人空间。当然寝室也不行了,随时有人来监督提醒,门上的玻璃小窗是邪恶之门。但至少被窝是你自己的。
再回来说出走吧。出去学习,没问题。先要有底限:听从指挥是第一要求。不能放敞羊,必须有序。第二,心情可以很激动,动静一定要小,不能影响他人,否则就没下一次了。
再有,这不是纯粹的游玩,是有目的的写作观察,出去之前要有指导。
可以哪些角度观察?应该重点关注什么?
桂花树的位置在哪里?长势如何?
你是被什么吸引它身边的?
你会注意他的枝干吗?它的叶那么多,你是如何注意到它的花的?
花势盛不盛?有哪些颜色的?形状是不是都一样?
有雨滴的有什么不同?
什么手感?
桂花糕来不及做,桂花酒来及酿,尝一尝花瓣总可以吧,什么味道?甜苦咸辛酸?
真正的桂花雨是什么样子的?轻轻摇下一些是不会伤及根本的。百闻不如一见啊!
今天出行的效果出奇的好。没有人乱跑,没有人乱动,没有人不听招呼。安安静静,井然有序,效果良好。最让我没想到的,是孩子们观察未了,就直接趴在中庭的椅子上写了起来,甚至有人把别人的背当成了课桌,奇怪:当事人也不反抗,甘做人桌,主要是rnlf氛围太和谐了。这画面让我这个当老师感动极了:什么时候看到过如此积极写作的场景啊!学生讨厌写作的根本原因是什么?是我们从来不注意营造写作的氛围,也没有真正意义的写作指导。打个比方,只要求你怀孕产子,完全不留空间给你谈恋爱,甚至不结婚,你乐意?初一就开始写中考作文,这好像让未成年的孩子生育一样违背科学、违背人性啊。
让爱自然发生,让写作成为顺产,这是我的目标。绝不搞拉郎配,也拒绝父母之命、媒妁之言,要让他们自己快乐融入、自然发生。
这一场风花的事已经落幕,期待下一次雪月。
这位是来摆pos耍酷的!
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