这堂课采取辩论的形式进行教学，主题是“文学作品我读故我思”。
一位农民父亲用了大半辈子的时间来建造一间有9级高台阶的新屋，辩题是父亲用大半辈子的时间来建造9级台阶，是值得还是不值得。
幻灯片：正方观点：父亲辛苦大半辈子造9级台阶，值得。
反方观点：父亲辛苦大半辈子造9级台阶，不值得。
辩论赛的规则：
1.本场辩论分为四轮进行，每一轮各有辩论中心；
2.每一轮比赛双方必须按照主席的要求来组织辩论；
3.双方发言的时间总量有限定，双方选手个体发言的时间不限定；
4.双方选手经主席同意后依次发言，本方选手可适时适量补充发言；
5.坚持文明比赛的原则，发言前必须对本主席、各位评判、观众问好。其格式为：主席、各位评判、各位观众，大家好！
6.坚持“友谊第一，比赛第二”的原则，不能对对方进行人身攻击。
教师担任主席并导入：
“有人说，人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”
幻灯片：第一轮“我读我述”：父亲与台阶的故事。
要求：本轮比赛原则上双方各派一名选手进行复述，其他选手可在本方选手陈述完毕后在规定时间内做适量补充。双方时间各为3分钟。
友情提示：复述时要有观点倾向性，但是不能违背文本原意。注意把握富有表现力的细节，声情并茂地演绎文本。
期待结果：
正方复述内容：
父亲觉得没花太大的力气就背回了每块重约三百斤的三块青石板砌成了我家的三级台阶，我似乎能听见父亲在来回的山路上哼唱的山歌；母亲喜欢在门槛上坐，我喜欢在台阶上蹦，父亲喜欢在台阶上坐，因为他觉得很舒服，一家人因为有父亲的双手支撑而幸福融融；每年过年的时候，父亲就坐在台阶上用妈妈亲自给他端来的热水很耐心的洗他那双裂着许多干沟的宽大的脚板，我为父亲倒木盆底积了一层沙的洗脚水，幸福的因子就随着水气弥漫在整个家里。台阶高地位就高的乡俗让父亲下定决心要造一栋有高台阶的新屋。父亲花了大半辈子的时间边唱山歌边捡砖拾瓦，边乐呵呵抽旱烟边种田砍柴存角票。什么都无法动摇父亲幸福的努力与奋斗。造屋造9级台阶的时候，父亲精力旺盛，有豆浆美味玉米面颜色的黄泥里泛着父亲兴奋幸福快乐的阳光，父亲享受着自己艰辛劳动换来的骄傲与自豪。父亲虽然老了，但是幸福与自豪将伴随父亲，所以我方认为父亲的付出是值得的。
反方复述：
年轻的父亲一口气能把大约有三百斤重的青石板背回家，父亲背回来三块，砌成了我家的三级台阶，这时的父亲是力大无比，健硕如牛的。台阶高地位就高的乡俗让父亲下定决心要造一栋有高台阶的新屋。父亲就为此准备了大半辈子。他捡砖拾瓦，抱土背石，种田砍柴，当物质准备允许建屋造台阶了，父亲兴奋的动工干活。9级高台阶造好了，父亲不敢放喜庆的四颗大鞭炮，当同村的人用羡慕的目光望着他的时候，他的两手没处放，露出尴尬的笑。新台阶造好了，父亲的腰闪了两次，从父亲的腰里流出好大一摊污黑的血，父亲最后连一担水也不能挑了。那健壮的父亲已被辛劳催老了。新台阶造好了，父亲坐在新台阶上面不舒服了，他连吃过饭没有这样的简单问题也会答错。新台阶造好后父亲变得烦躁，不爱说话，常是一副若有所失的模样。为了这意味着地位高的新台阶，父亲高低不齐的短发灰白而失去了生机。所以我方认为父亲如此付出不值得。
教师小结过渡：
正方在复述过程中机智地抓取了文中反映父亲在建房过程中快乐和自豪的相关情节；反方在复述过程中巧妙地抓取了文中反映父亲在建房过程中的艰辛和建房后的苦闷的相关情节。这就为双方各自后面的辩论作好了铺垫。相信双方在此基础上会有精彩而激烈的交锋。
故事中的父亲已然从遥远的大山向我们走来，愈来愈近，愈来愈清晰：让我们看到父亲添了皱纹的眼角，父亲花白的头发，父亲佝偻的背影，父亲苦咸的汗水……！
幻灯片：第二轮“我读我品”：台阶是否给父亲带来了实实在在的快乐？
要求：本轮比赛可自由发言，双方时间各为5分钟。
友情提示：立足于文本，用声情并茂的朗读来打动评判，用生动感人的赏析来折服评判。
教师小结过渡：
正方认为台阶带给父亲的是实实在在的快乐与幸福，反方认为台阶带给父亲的快乐与幸福只是一时的，更多的是精神上的负担和郁闷。双方都从文中有针对性的抓取了能支撑自己观点的细节作论据，较好的做到了持之以据的要求。
幻灯片：第三轮“我读我究”：“人类的需求有五个层次：生理的需求、安全的需求、感情的需求、尊重的需求和自我实现的需求。”根据心理学家马斯洛这一理论来看，父亲用建造9级台阶的方式来赢得别人的尊重是否虚荣？
要求：双方时间各为5分钟。
友情提示：本轮比赛可以适当将讨论延伸到课外。
教师小结过渡：
正方认为父亲用建造9级台阶的方式来赢得别人的尊重不是虚荣，而是每个人都应有心理需求；反方认为父亲用建造9级台阶的方式来赢得别人的尊重是虚荣。两种观点针锋相对，那么，父亲用大半辈子的时间来建造9级台阶，是值得还是不值得。请双方同学写出自己的总结呈辞。
幻灯片：第四轮“我读我论”：总结呈辞
要求：请以这样的句式来做最后的总结呈辞：“在父亲心中，台阶是……，所以我方观点是……。”不超过50字，双方时间各为5分钟。
期待结果：
正方：在父亲的心中，台阶就是他一生的梦想，父亲为此而艰辛执着的追求，但是在这个过程中，父亲是幸福而充实的，痛并快乐着，所以我方观点是父亲这样做是值得的。
反方：在父亲的心中，台阶是沉重的青石板，父亲为此而艰辛执着的追求，但是新台阶建成的之后，父亲身体虚弱了，精神失落了，所以我方观点是父亲这样做不值得。
教师总结发言：
经过四轮精彩而激烈的辩论，我们对文章的理解与思考愈来愈明晰。今天的辩论不是为了辩出唯一的答案，而是让我们感悟父辈的艰辛与执着。
结束语：（《父亲》音乐响起）文中的一个父亲，他也是现实生活中的许许多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。可是，他们的愿望、追求在别人看来不是耀眼的，精彩的，甚至是没有意义的，但在他的儿女心中却是实在可感的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！
反思：新颖的教学设计极大地激发了孩子学习的兴趣，听说读写能力的培养在潜移默化中得到落实，对文本的品读陶冶了孩子的情操，激烈的思维碰撞绽放出灵动的思想。如果能在学生辩论的过程中加以具体的点拨和升华就更好了。
关于父亲，可参看下书中孙嘉璘同学的作品：
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