早晨，一起床便觉得有点冷。走进客厅，光线有些暗淡，透过阳台上的窗户可以看清天阴沉着。
忽然想起预报说台风“梅花”要来，这大约就是先兆。
来到学校，回味孩子们写的周记。想起有孩子写了一首“秋天”的诗，意境还是不错的，但失真。
她写秋天到处都是枯黄，落光了叶子的树木在街角瑟瑟发抖，像个可怜的孩子。她说秋天没有生机，只有凉意。
我将她喊了过来，与她聊了一下，问她有没有认真观察过秋天。她说没有。我便领她走出教室，站在栏杆处，指向楼下的几棵树，她笑了。说了句：“老师，我知道了，秋天一样有盎然的绿。但，我们一直都说秋天到了，树叶都落光了。”
我告诉她，万物生长皆有时，不同的季节有不同的底色，秋天多半是金黄的，那是丰收的写照，是人们对美好生活的向往。但，秋天的色彩其实是斑斓的，棉花的洁白如雪，柿子的红艳如阳，樟树叶子的绿，杏树叶儿的黄。
孩子若有所悟地说：“老师，我知道了，这就是您说的真实。”说完她笑了，我也跟着笑了。
批完孩子们送来的作业，翻读了一篇教育类文章《知己、知彼、知书，当“有效教师”》。很有意义，随手转发了朋友圈。
累，似乎是所有老师的通感。其实，在这个世界，有哪样工作不累？我们觉得自己累，在外人眼里却成了天底下最轻松的活。
时常有人问我的工作，我如实回答，立马就是：“噢，老师，当老师好，清闲。”
确如他们所言？不辩解，不争论，笑笑而已。
读了这篇文章，我似乎明白了老师如何可以“不累”。我们平日里太累，其实就是做了许多无用功。没有很好地剖析自己，没有全面地了解学生，没有系统地分析课本。
我读完这篇文章后，在两个班连上了三节数学课，微调了授课的方式。孩子们听得很带劲，当堂训练的正确率很高。课间有孩子来问问题，我觉得这帮孩子好学、上进，敢于质疑。
他们问的就是《基础训练》上这一道题，一进来就怀疑题目错了，我看了一下确如他们所说，应该是漏印了数字“7”。
我们将“7”加入后，又一起验算了一遍，果然是。其实，就是求除去1以外的200以内的连续奇数之和。但少了“7”，就不成规律，也就算不出答案。
我充分肯定并表扬了他们，孩子们很开心，看着他们笑嘻嘻转身离去，我发现他们与我的距离更近了。
生活，就是这样，你的态度决定了你的高度。
课间，天空飘起了小雨。这是入秋以来的第一场雨，绵绵的、细细的，像丝线一般从天际间滑落。
我拉来一个不太守纪律的孩子，他先是有点抗拒，但见我别无他意，只是与他讲道理。他的态度很快就转了过来，说是散漫惯了，慢慢来改。
放学时，雨大了些，我是带了伞的，却懒得撑。骑上单车往家赶，途中遇见班级里的一个孩子，她也骑着单车。见到我，她笑着问：“老师，你不是步行吗？”原来，她还不知道我买了单车。
儿子早回家了，说是又学了新内容。“云对雨，雪对风，花对树，桃红对柳绿，山青对水秀。”这孩子，有点小学生的样子，就是让他写字太难了，得他自己高兴才行。
母亲说小家伙太好动了，不好带。其实，还是自小太宠。
下午出门时，雨更密。儿子问我怎么办？我将他抱到自行车后座，撑开雨伞，他躲在伞下。学校离家不是很远，只几分钟便到，校门早开了。他和往常一样，不准我目送他进校。我请一位高年级大哥哥帮忙带他进去，看着那一把花伞进了学校，我转身离去。
一路上，送孩子上学的人真多，有撑伞的，也有着雨衣的，还有任由细雨洒落的。
到了单位，孩子们差不多都来了，他们已经意识到自主学习的重要。
秋天来了，春天也就不远了。梦想启航的新学年开始了，每个人都需要表现出自己该有的样子！
悦人，悦己，悦生活……
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