韩老师，一线教师伪阅读，缘于标准化命题考试和教师队伍水平低下。若这两个问题不解决，难有真阅读。
或许出乎大家意外，老韩一直就是高考应试的同情者、维护者，俺二十年前就写过《同情语文高考试题》，为高考试题辩护，为语文教学的实用辩护。
仔细研究，目前命题，并没有太大问题，是一批命题学者脚踏实地、精研的结果（偶有小问题，但大致不错）。命题学者，不敢冒失，用心了。
至于教师队伍水平低下：
一，放开让教师真实阅读，起初会混乱、会迷茫，但相信不久会极大开放中国语文教师语文教学的生产力，提高生产效率。我深思过此问题。换句话说，对付高考目前的试题，只有、唯有真实阅读一条路。目前的高考试题，其指路正是——真实阅读、真实教学、考察语文真实功夫与真实能力。伪阅读者，反而，绝对不能应对当今的高考试题。
二，换句话说，俺提倡“真实阅读”，恰恰能够真应试，真能提高成绩，是“真打虎”、“打真虎”。“虚假阅读”（“伪阅读”），才是花拳绣腿。
三，“伪阅读”不只出现在基层，更同样出现在高层，高层教师（比如弄出“批判朱自清自我阐释三最笑话”的几位博导教授特级），用自己“伪阅读”的言论，和自己“伪阅读”的行为，有意无意的误导和引领全国语文教师。结果，不幸成为“伪阅读”的真标本、“活教材”。
高考题目只有“参考答案”而且标注“本答案仅供参考”，从来就没有“标准答案”的说法。每位老师都应该能做出比“参考答案”好得多的解答。
可是阅卷时，真的没有老师去思考除参考答案以外的答案[闭嘴]
一，您想过，学生在考场答题时，如何知道答案呢？学生是在一片空茫茫中，答题的呀，是从“无”生“有”。（正方向、零起点的真实阅读。）
二，作为教师，您能否像学生那样从空茫茫中，从“无”生“有”地答题呢？您能否（在不翻看答案的前提下）判断自己写出答案正确与否呢？如果教师不具备此种“像学生一样的能力”，您平时如何教学生的呢？
三，几位教师、上百个学生，同时写出答案，（在不揭晓答案的前提下），您能否判断，哪个答案，更精准？能否用一两个、两三个“更为精准的答案”，跟所谓“标准答案”比对出优劣，有时甚至推翻“标准答案”？至少是补充标准答案。
说得没错，考生在考场上，手里没有“参考答案”，所以，迷信“参考答案”毫无意义，只有按照合理的思路答好这一条路可以走。一位教师当然应该有能力做出比“参考答案”好得多的回答的。
王大绩老师说得正是“真实阅读”——没有可依靠的标准答案、没有可借鉴的教参结论，一个人“孤独无依”地真实阅读。
这里必须消除一个误解，驱散一个迷雾。
有相当多的教师，以为“真实阅读”，其结果，就一定是提出跟“标准答案”、“教参观点”完全不一样的、超越性的结论、特别另类的结论、特别个性的结论、特别精彩的超越性的观点。
俺告诉您，错！不太容易！
您如果执著、专心致志、诚心诚意、小心翼翼地“真实阅读”，那么，估计，在三分之二甚至四分之三的情况下，您大概得出了跟“标准答案”、“教参观点”一致，或者差不多的“结论”！
也就是说，“真实阅读”，在大多数情况下，让您写出了“标准答案”、“教参观点”。
四分之一甚至三分之一情况下，您得出了跟“标准答案”、“教参观点”不一样的结论、超越性的精彩结论、似乎另类的个性观点。
若您的观点跟教参观点、标准答案不一样，需要深入细致、再细读、再深读、再比对，哪种更有道理。大多数情况下，“标准答案”、“教参观点”，或许更有道理，少数情况下，您有道理，您更精彩。
如此备课、教学，您才有“真实的阅读”心得，真实的“解题经验”。然后，您再教学生“答案的思路与来历、答案的逻辑”，那就是“扎扎实实、甘苦自知、细致入微的真实教学、有效指导”，使得学生得到具体而微的、扎扎实实的语文能力提升，分数必然大面积提升。——这番辛苦（也就是“真实阅读”，正方向、零起点阅读），绝对省不得！这番辛苦，大大有利于您的教学！或者说，经历多番如此的辛苦，您才能腾飞，才能成长，您才触摸到了语文教学的真谛。
只有极少情况，四分之一甚至三分之一情况，您实现了对于“标准答案”、“教参观点”的超越，也就是，您的阅读理解，比标准答案、教参观点更深刻、全面、精准、精彩。因而显得另类。
如果您的确踏踏实实下了“真功夫”，丝丝入扣地跟着文本文字的逻辑思路走，不浮躁、不虚飘，那么，此种所谓“精彩”、“另类”、“个性”的情况，不太容易出现、极少出现。
在三种情况下，会出现：
（一）教参编写人员、试题编撰者，真的粗心大意，真的比您水平低，（此种情况，较少。但不能说没有。）
（二）您有比教参编写人员和试题编撰者，更加敏锐的眼光、更超拔的洞察力。（此种情况，也少。但全国语文教师成千上万，至少几十万，不能说人人都没有，也许您就是其中的一位。）此种情况下，您发现了教参编写人员、试题编撰者的“漏洞”。
（三）尽管您没有敏锐的眼光，没有超拔的洞察力，可是，您花费的时间、耗费的精力，远远超出教参编写人员、试题编撰者，远远超出全国语文教师的平均时间。此种情况下，您发现了教参编写人员、试题编撰者的“漏洞”。
俺老韩就属于此种情况。老韩没有敏锐的眼光，没有超拔的洞察力，可是，俺耗费的精力，花费的时间，远远超出一般人。俺备课《背影》《孔乙己》，分别都用了四十个整天。备课《我的叔叔于勒》用了大概三十天时间。《登高》《大堰河我的保姆》《雷雨》《咏怀古迹》《隋宫》《药》《故乡》《阿长与山海经》《老王》《社戏》《诵读辨写》等等篇目，每一篇俺都花费三四十个整天时间，全副身心备课。功夫不负有心人，《背影》俺写了12万字的阅读笔记，《孔乙己》写了6万字阅读笔记记，《老王》和《故乡》分别写了四五万字阅读笔记，完全可以出版一本《老韩读〈背影〉》《老韩读〈孔乙己〉》单行本。俺终于发现了《背影》《孔乙己》等等一系列篇目中，被全国同行几十年来都共同忽视的地方，甚至误读、浅读的地方。发现了《我的叔叔于勒》等等篇目中，本来应该有更有道理、更精彩的教学设计。——这是不是一种理所应当的学术态度呢？
真实阅读，大多数情况下（三分之二到四分之三），不一定得出超越性的精彩观点、另类的个性结论、个性观点，不一定得出超越了教参、超越了试题答案的结论。在少数情况下（四分之一甚至三分之一），我们超越了教参编写人员和试题编撰者。
前者（“虚假阅读”），属于一种不太认真的教学态度，随大流的教学态度，非学术的教学态度。后者（“真实阅读”）属于一种认真的教学态度，不随大流、不人云亦云的态度，是一种真正研学问、作学术的态度。
虚假阅读（“伪阅读”），也就是“反方向阅读、先看答案然后带着别人的答案来阅读、直接搬教参和他人PPT阅读”，那么，您一定得出人云亦云、似是而非、似懂非懂、稀里糊涂的“众口一辞的观点”。关键和要害是，您对这个观点，虽然“似懂非懂”、“一知半解”，您却觉得您似乎真懂——您这种肤浅与自欺欺人，自我蒙蔽，自我感觉良好，最终害自己、害学生、害教学、害分数、害学术。（就跟前几年某些博导、教授、特级，一知半解《背影》，却觉得自己俨然是《背影》专家，最终弄出“批判朱自清自我阐释的三最笑话和闹剧”。）
从对学生有利和负责、对教学有利和负责、对学术有利和负责、对我们成长进步有利和负责、对应试分数有利和负责（“五有利、五负责”）情况下，我们全国几十万语文教师，究竟应该，选择哪种情况、哪种态度，来应对教学呢？
尽管，教参编写人员、试题编撰者，很少出现“漏洞”，尽管，您作为普通教师，没有敏锐的眼光、超拔的洞察力，但是，我却鼓励您以“五有利、五负责”的态度，下大功夫，耗费精力，认认真真，用苛刻的眼光，深度审查、严格细究教材和试题，并且持之以恒。也就是，真实阅读——“零起点、正方向阅读”。就像中学生坐在考场里那样，毫无凭借，从篇首第一字，平心静气读到篇末最后一字，反反复复揣摩，面对一片“空茫茫”，“无中生有”地写出自己的感受、理解，“阅读答案”。不要相信这教学法、那教学法，只有真实深潜文本，无依无靠地真实读懂文本，才是语文教师奠基的、核心的真本领。只有语文教师本人“真实读懂文本”是至法。
俺知道，您不可能，每篇课文，都花四十天、三十天。但是，您可以，用一年也就是两个学期（其中的零零散散的业余时间集中精力），对付一篇课文，深研细究，真实阅读。那么，您一定能够实现超越，成为这一篇课文的专家。如果，一年对付一篇，十年就能对付十篇，十年就有十篇的收获。
至于其它篇目，不一定篇篇都“真实阅读”（因为时间实在不够）——老韩支持您不妨搬教参。但是，一年一篇“真实阅读”，十年十篇“真实阅读”，您就已经有了巨大进步。并且，您已经养成了“真实阅读”、“真实教学”的习惯和能力。全国几十万教师，人人都花一年时间（零零散散的业余时间集中精力）各自专心致志“攻读”、钻研一篇，（“真实阅读”“不照抄照搬”），那么，所有语文篇目，都必然得到深度、创造性、细致入微的开发，最终会涌现大量的“见前人之未见”，得以“细致入微”地指导“真实教学”。并且，全中国语文教师队伍，整体学术素质和能力，共同长进，甚至突飞猛进。不管您信不信，反正俺老韩信。
全国几十万语文教师，大家都齐心协力，共同“真实阅读”（不看教参、不看他人观点、零起点、正方向阅读），那么，一定实现“五个有利、五个负责”。中国语文教学，大大开发了、开放了几十万中国语文教师个体的语文教学“主体精神”生产力，提高了语文教学效率。中国语文教坛，一定是焕发勃勃生机，盎然活力，一片繁荣。
您如果365天，长年累月，所有课文，篇篇都直接照抄、照搬标准答案、教参观点、他人PPT，这就是“虚假阅读”——“照搬标准答案、反方向阅读”，虚假阅读（“伪阅读”）的教师，如何能教出“真实阅读”的学生？
那么，这种“虚假阅读（“伪阅读”）”的结果，就是，“虚假教学”，教学做成“夹生饭”，您对“答案”一知半解、似懂非懂、并不真懂。学生更可能是，云里雾里、半通不通的，马马虎虎，甚至稀里糊涂、飘飘忽忽，他在考场上，面对“真实的检测”，能获得“真实阅读”的高分数吗？
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